淺談新媒體環境下視覺傳達專業人才的素質培養

仝凱麗+++閆明月

【摘要】：科學技術蓬勃發展的今天，互聯網時代已經到來，各種新興媒體如雨后春筍般涌現出來，在新媒體環境下，對視覺傳達設計專業人才的培養又提出新的要求。在過去傳統媒體占主導的形勢下，我們國家對視覺傳達專業人員的培養更多的是對專業技能的培養，那么現如今，新媒體環境下視覺傳達設計專業人才該如何突破自我，適應新時代的發展。本文將從這個問題出發，通過仔細分析當下新媒體環境下設計行業局勢，結合視覺傳達專業發展現狀，提出在新媒體環境下，視覺傳達專業人員應該如何更好地提升自己的能力。

【關鍵詞】：新媒體 ； 視覺傳達設計 ；素質培養

1、大背景分析

在進入互聯網時代之后，尤其是移動互聯網的出現，報紙、雜志、、廣播、電視等傳統媒體逐漸褪去往日色彩，取而代之的是各種數字雜志、數字報紙、數字廣播、觸摸媒體等新興媒體。與報紙、廣播、電視、雜志四大傳統意義上的媒體相比，新媒體亦可稱其為“第五媒體”。

隨著新媒體時代的到來，我們的傳播媒介逐漸從紙媒向電子媒體轉移，隨之改變的是我們要表現的視覺呈現方式從平面的冷靜的紙面開始向帶有互動性的電子屏上轉移，促使視覺傳達設計的表現手段得到了增加，使得設計范圍變得越來越廣，讓設計效果得到了有效拓展。視覺傳達設計新形態、新領域的拓展，預示著巨大的社會發展需求。

2、視覺傳達設計專業的發展現狀

從視覺傳達設計的發展進程來看，它本身是一個外來概念，是19世紀中葉歐美的印刷美術設計的擴展與延伸。它的發展在我國起步較晚，然而發展速度卻很快。我國首次提出“視覺傳達設計”專業的名稱是在2012年，它的前身是平面設計，所以視覺傳達設計師亦可稱為平面設計師，但隨著設計范圍的不斷擴大，我們的傳播方式也慢慢的發生改變，從以一維為主向二維三維演變，所以平面設計現已成為視覺傳達設計的一個方面。

視覺傳達設計除了平面設計，還包括電子設備二度空間的影像設計。從某種方面上說，視覺傳達設計蘊含了人類視覺接收的所有事物，是一種具有豐富內涵且時刻在變化的現代設計學。

近幾年，隨著以網絡為媒體的各種新技術飛速發展，給人們帶來了革命性的視覺體驗。而且在當今瞬息萬變的信息社會中，這些新媒體的影響越來越重要。對視覺傳達設計的學習已經不能停留在過去簡單的平面設計上，而是要不斷接觸新的技術，來與時代接軌。

3、視覺傳達設計專業的人才培養

以傳統視覺表現藝術為主導的設計學科內涵與特征已經改變，學科交叉與融合態勢已經成為大勢所趨，專業人才培養涉及眾多學科知識與領域。根據這個特點，要求的培養對象必須要具備很強的跨學科能力，基于此，我們應該在學習理論知識的基礎上，參與更多的項目來培養自己的實踐能力。一名優秀的視覺設計師需要具備相當全面的素質，才能夠適應這個新媒體時代的發展。具體的培養目標主要從以下幾個方面入手：

3.1專業能力培養

專業素養的培養主要從三個方面來培養，包括理論學習、技術學習和實踐學習。任何的學習都離不開扎實的理論基礎作為支撐，理論學習包括藝術史、設計史、設計概論、設計原理、美學原理等史論學習，這對于提升個人文化素養，

改善審美能力，培養鑒賞力都有重要意義。同時理論學習還包括具體到某一個方面的學習，比如字體設計、標志設計、書籍設計、版式設計、圖形創意等等。技術學習包括手繪能力的培養，操作軟件能力的培養，以及一些新的視覺表現技能，比如綜合材料的應用。實踐學習就是要學會把我們所學到的知識轉化到社會實踐活動中去，學生在這個環節的學習一定要多參與社會項目，不斷提升自身的實踐能力，更好地與社會接軌。

3.2跨界能力培養

視覺傳達專業本身是一門涵蓋知識面比較廣泛、知識更新快速的學科，這就要求學生不僅要具備相當的理論知識儲備和高超的表現技能，更要對行業有敏銳的認識和準確的前瞻，這就需要我們要盡可能多的去涉獵范圍更加廣泛的科學文化知識，培養自己具備跨學科、跨領域的能力，來更加全面的指導我們的設計工作。

3.3心理素質培養

作為一名視覺傳達設計師，需要時常去琢磨不同受眾的心理，才能做出富有人文情懷的作品，在這個過程中，往往需要設計師反復試驗，做社會調研，得出結論，要具備一顆不拋棄不放棄的決心，而且還要有足夠的耐心。

4結語

近幾年，全國各大藝術院校紛紛在原有設計學科基礎之上開始設立視覺傳達藝術專業，大量擴招學生。傳統的視覺傳達設計專業已不能滿足新形勢下的市場需要，要及時研究和調整該專業的專業建設和發展方向，進一步明確該專業的培養目標、完善課程建設和教學模式、加強教學硬件和軟件建設等，為社會培養更多更好的新型視覺傳達設計人才。

綜上所述，新媒體時代的到來，極大地促進了視覺傳達專業的的不斷發展和創新，要想成為一名優秀的視覺傳達設計師，我們一定要不斷更新自己的觀念，完善自己的大腦，跟緊時代的腳步，讓視覺傳達設計專業朝更好的方向發展，從而滿足人們的文化生活需要，為提升國家的整體文化水平做貢獻。

參考文獻

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