小學美術教學在民族文化傳承中的作用探討

李曉研

摘 要：本文從小學美術教學在民族文化傳承的作用入手，簡要介紹小學美術教學傳承民族文化的策略，旨在弘揚中國傳統民族文化，促使學生了解并傳承民族文化，促進民族文化的創新與發展。

關鍵詞：小學美術 民族文化 傳承

美術是民族文化的重要組成部分，我國擁有數千年的傳統文化，其中誕生了為數眾多的美術瑰寶[1]。美術教學中逐步滲透民族文化精神，促進我國民族文化的傳承，這是素質教育對美術教學的要求，因此，學校和教師應重視小學美術教學在民族文化傳承中的重要作用，通過弘揚民族文化來提升小學美術教學水平。

一、小學美術教學在民族文化傳承中的作用

民族文化是一個民族在歷史中深厚的文化積淀，是整個民族的精神象征，也是民族發展的重要元素。我國上下五千年歷史培育了優秀的民族文化，這些優秀的民族文化對一代又一代中國人造成重要影響。在小學美術教學中，通過對藝術的解讀與學習，教師有意識的向學生滲透民族文化，這是民族文化得以傳承的途徑之一。學生在學習美術知識和掌握美術技能的同時，了解民族文化的特點，不僅能夠提升學生的藝術審美素養水平，同時也能培養學生的民族自豪感，這也是小學生愛國主義教育的重要陣地。

隨著教育改革的不斷貫徹和落實，學校、家長、學生、教師對美術科目的重視程度有所提升。在美術教學中引入民族文化，促使學生了解我國優秀的傳統民族文化，并借助現代化的教學方式和手段，為小學生打上強有力的民族印記，有效促進我國民族文化的發展和傳承，凸顯出民族文化的價值[2]。因此，當前美術教學不能夠局限于美術技巧和美術作品鑒賞方面，而應將美術教學與民族文化相結合，從而幫助學生理解和感受民族精神，培養學生的創造能力和創新能力。另外，在我國民族文化中，存在大量形式豐富的優秀美術作品，教師引導學生鑒賞和學習古代美術大師的美術技藝，對學生傳承民族文化、領略傳統美術瑰寶具有積極意義。因此，在小學美術教學中滲透民族文化是素質教育發展的必然趨勢，教師應重視民族文化與課堂教學的結合，使民族文化在美術教學中得以傳承和創新。

二、小學美術教學傳承民族文化的策略

1.小學美術鑒賞教學中傳承民族文化

美術作品鑒賞是當前小學美術教學的重要內容之一，教師引導學生欣賞美術作品，學習美術作品的創作技巧和歷史背景，領會和感受美術作品中蘊含的生命力和表現力，對學生審美素養水平提升具有促進作用。在小學美術鑒賞中傳承民族文化，學生通過對傳統美術作品的了解，諸如，國畫、建筑、繡片、泥塑、陶瓷等等[3]，使學生掌握美術作品背后的中國古代歷史和文化，加強民族文化的傳承力度。例如，《古代陶瓷鑒賞》教學中，教師可以通過多媒體設備來為學生展示我國技藝精湛的陶瓷器物，諸如線條流暢的青花瓷瓶；色彩繁多的茶盞；雍容華貴的唐三彩；造型別致的掐絲琺瑯攢盤等等，學生在欣賞過程中，教師可對瓷器的歷史、文化、技巧及五大窯等內容進行介紹，拓展學生視野，并使學生了解到中國古代陶瓷外形、釉色及紋飾的特點，幫助學生意識到古代燒瓷匠人的高超技巧，認識到中國瓷器對世界人類文明做出的突出貢獻，從而使學生樹立強大的民族自信。

2.小學美術實踐教學中傳承民族文化

美術實踐教學一般以教師指導學生繪畫、雕塑等為主，實踐是學生提升美術技能的主要方式[4]，學生通過不斷的練習，掌握各種美術技巧。在美術實踐教學之中，教師可根據學生的認知規律和興趣愛好來深入民族文化思想，將美術理論教學與實踐教學相結合，從而加強學生的美術修養，為民族文化傳承做出貢獻。例如，在《中國古代象形文字》教學中，象形文字通過對事物形態特征的表達，從而構成中國古代的文字系統，為了激發學生的學習興趣，幫助學生了解中國古代文化，教師選擇幾個難易程度適中的象形文字，要求學生進行臨摹，學習象形文字的寫法，諸如，“壺”、“鹿”、“馬”、“鼎”等等，上述文字具備極強的象形化特征，學生在學習的過程中，能夠了解古代象形文字的特征，不僅使學生傳承優秀的民族文化，同時也能提升學生的實踐參與積極性。

3.營造具有民族文化氣息的教學氛圍

環境對于學生的影響不容忽視，學校和教師應轉變以往的教學理念，通過各種方式來為學生創造良好的民族文化傳承氛圍，結合學校當地的實際情況，挖掘相應的美術資源，帶領學生走出課堂，到博物館、美術館、文化館、人文景點中去領略祖國的文化精華，開拓學生的眼界，促進學生成長。另外，小學階段的學生年齡較小，對于刻板、枯燥的教學內容提不起興趣，而對游戲、比賽等活動的積極性較高，學校和美術教師應尊重學生的身心發展特點[5]，組織形式多樣的民族文化傳承活動，激發學生的參與興趣。例如，中國傳統剪紙是最為古老的民間藝術形式，這種藝術形式較為簡單，適合小學生來操作。學校可以組織學生開展中國傳統剪紙比賽，教師在美術教學中對剪紙藝術歷史及背景加以闡述，并有針對性的指導學生進行剪紙聯系。最后學生將自己精心制作的剪紙圖案帶到學校，學校根據學生作品的實際水平來選出優勝者。通過這種具有趣味性的比賽活動，學生在了解中國傳統文化的基礎之上，掌握一定的美術技巧，激發學生的學習興趣，有效提升美術教學的實效性。

結語

綜上所述，素質教育的貫徹和落實，在美術教學中傳承民族文化是美術教育的必然發展趨勢，小學美術教師應重視創新和變革教學方法，將民族文化精神滲入到教學之中，幫助學生在美術學習中感受民族藝術的魅力。

參考文獻

[1]楊向夢.論小學美術教學在民族文化傳承中的作用[J].人間，2015，193（34）：95-95.

[2]劉惠.地域性文化資源在小學美術教學中的應用[J].美與時代（中旬刊）·美術學刊，2016（6）：104-105.

[3]李蜀衛.守護精神家園，傳承民族文化--仡佬族、苗族生產農具在小學美術課中的實施探索[J].考試周刊，2015（78）：165-165，166.

[4]周月紅.弘揚民族傳統文化，傳承民族文化精髓--談民族傳統文化在小學美術課堂中的滲透[J].美術教育研究，2016（10）：160-160.

[5]陸榮華.小學美術民族文化的傳承[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（19）：341-341，342.endprint