改進中小學美育教學的實踐與思考

■ 邢臺市達活泉小學校長 韓桂書

河北省人民政府辦公廳出臺的《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》提出，“到2018年，河北省學校美育工作取得階段性進展，美育資源配置逐步優化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程”，這一要求對于促進我省中小學美育工作具有重大的現實意義。

美育是以培養學生感受、表現、鑒賞和創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界為目標的教育。美育可以分為廣義和狹義兩類。所謂廣義美育，有人認為“真正的美育是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育”；狹義的美育一般指“美感教育”“審美教育”“審美觀和美學素養教育”。學校作為實施美育的重要場所，其實施的美育主要應包括藝術美育、自然美育、社會美育和教育美育。

那么，在具體的教學實踐中，我們應該怎樣改進美育教學？

改進美育教學必須注重校園文化建設。優美的校園文化是一部立體的、多彩的、極富吸引力的“教科書”，具有奇特的感染力，不僅有利于陶冶情操、凈化心靈、完善人格，而且有助于培養學生發現美、認識美、欣賞美的能力。所以，在創建校園文化構建上，學校首先要融入美，尤其在墻壁文化上應以貼近學生生活的形式彰顯美的藝術，使校園一草一木都有情調，例如運動場上的醒目標語，欄桿上的圖案畫，教學樓上的宣傳版報，走廊里的學生美術作品等等，讓學生置身于美的環境中。

改進美育教學需要促使師生達成美育共識。對于學校而言，美育并不僅僅指音樂、美術等學科方面的教育，還包括著其他教育教學活動帶給學生美的熏陶。如教師如何創設營造平等、活躍的課堂氛圍，引導學生認識到他們自己才是學習的主人。具體包括給予學生說話權和自由表達的空間，讓學生愿說、敢說、會說；激發學生思維，鼓勵學生表達自己的審美感受、介紹自己的作品、評價學生的作品等等。因此，改進美育教學關鍵在于統一認識，轉變中小學教師的教育理念，并將美育落實到學校教育教學的總體規劃中。學校還應該積極引導師生廣泛參與到美育活動中，鼓勵師生“一體兩翼”，建立“雙向成才”的師生培養模式：教師在精通自己專業的基礎上，還得參與藝術教育，掌握一到兩項藝術特長，從而把自己的愛好拓展到學生的興趣特長。

改進美育教學要著眼于增強學生的審美意識。在美術課上，動人的線條，豐富的色彩，讓學生感受到課堂的生動，激發了學習的情趣，從而幫助學生在審美中產生對生活的熱情。馬克思曾說過“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都沒有感覺；販賣礦物的商人只看到礦物的商業價值，而看不到礦物的美和特性?！睘槭裁磻n心忡忡的窮人對最美麗的景色都沒有感覺？因為他們處于饑寒交迫中，最急切的要求是解決溫飽，沒有心境去欣賞風景。商人追求的是利益，在礦物上只能看到豐厚的利潤，這樣的心境都不利于審美情感的產生。

改進美育教學要設法為學生創設展示自我的平臺。一方面，通過舉辦“藝術節”活動，發揚學生的主體參與精神?！八囆g節”活動能夠增強學生的主體意識，使他們由“要我演”轉變為“我要演”，從“要我學”轉變為“我要學”。長此以往，他們的膽量增大了，自信心增強了，語言表達能力提高了。另一方面，以社會活動為契機，展示自我風采。學校除了“六一”、“元旦”聯歡、“藝術節”外，還應積極創設條件，讓學生參加社會活動、參加各級各類比賽，最終實現深化美育認識、鞏固美育成果的目的。