多樣化練習，“練”出別樣精彩

江蘇省淮安市新區實驗小學 諸葛倩倩

在以往的課堂教學過程中，教師忽視練習的設計，大搞“題海戰術”，讓學生進行機械、重復的練習，學生苦不堪言，毫無學習熱情可言，長此以往，必將阻礙學生的進步和發展。因此，在課堂教學的過程中，教師應根據教學內容的特點，以課程標準為指導，以活動為主戰場，以思維為切入點，設計趣味性、層次性和生活性的練習，調動學生練習的興趣，增強學生主動獲取新知的內驅力，強化學生對所學知識的理解，形成良好的認知結構，最大化課堂教學效益。

一、設計趣味性練習，激發興趣

小學生活潑好動，對新鮮事物有著很強的好奇心。在數學課堂中，教師應設計趣味性的練習，誘發學生的好奇心，激發學生練習的興趣，將抽象的數學知識融入富有趣味的練習中，幫助學生克服厭倦的心理，讓學生參與知識的形成過程，強化學生對所學知識的理解。實踐證明，這樣的練習形式可以讓學生保持強烈的學習興趣，促進學生有效思維，更好地提升學生的思維能力。

如在教學小學數學長方體的表面積后，教師拿了一個長方體玻璃魚缸放到了講臺上，問學生：要制作這樣的玻璃魚缸，要多少平方厘米的玻璃？魚缸中與水面接觸的玻璃是多少平方厘米？這樣的練習出示后，立即引發了學生的學習興趣，學生們都覺得首先應該收集數據，要知道長方體玻璃魚缸的長、寬、高，還要知道水面的高度。學生立即到講臺前進行了測量，在這樣的過程中，學生們發現長方體玻璃魚缸沒有上面，所以計算做長方體玻璃魚缸需要多少玻璃，實際上是計算5個面的面積之和。要計算出水面與玻璃接觸的部分，要知道水面的高度。學生收集了相應的數據后，理解投入到了計算中。

趣味性課堂是學生心向往之的所在，在這樣的課堂上，學生興味盎然，積極主動，他們思維活躍，暢所欲言，課堂高效且富有生機。上述案例中，教師根據教學內容，設計具有趣味性的練習，激活學生的思維，讓練習生動、有趣，富有魅力。讓學生主動參與數學學習活動，增強了學生的學習體驗，深化理解，提升了課堂教學效果。

二、設計層次性練習，因材施教

學生是有獨立個性的人，他們由于后天生活經驗不同，認知能力也不一樣。在練習的過程中，不能搞“一刀切”，因為那樣無法顧及每個層次學生的學習需求，更不能發展學生的個性。因此，在課堂教學的過程中，教師應考慮每個層次學生的學習特點，既要設計基本的練習題，也要設計稍有變化的習題，還可以設計一些綜合題，這樣的練習才會有層次、有梯度，讓每一個層次的學生都能獲取不同的發展。

如在教學小學數學圓柱的體積后，教師為學生設計了這樣的層次性練習：基礎題：一個圓柱的底面半徑是3分米，高是8分米，它的體積是多少立方分米？很顯然，這道題目直接運用圓柱的體積計算公式便可得出答案。提高題：一個圓柱的底面周長是18.84厘米，高是10厘米，它的體積是多少立方厘米？這道題目既要學生能夠運用課堂上所學的知識，還要聯系以前的知識，才能解決問題。拓展題：一個無蓋的圓柱形，底面周長是62.8厘米，側面積是1884平方厘米，它的體積是多少立方厘米？這是課堂上所學知識的變式，對學生的能力要求較高，旨在培養學生活學活用知識的能力。這樣的練習設計，顧及了每個學生的學習需要，延伸了學習的境界。

課堂教學中，教師把握學生的認知需求，設計層次性練習，順應了每個層次學生的學習需求，讓每個學生都能發揮主觀能動性，促進學生有效思考，讓每個層次的學生都能有不同的收獲，從而最大化課堂教學效益。

三、設計開放性練習，發散思維

數學一直被喻為“思維的體操”，培養學生的創新意識和創新能力是數學課堂重要的教學目標，也是學生后續發展的重要基礎。在課堂教學的過程中，教師不能禁錮學生的思維，應激活學生的思維，讓他們標新立異，大膽創新。因此，在課堂教學的過程中，教師應為學生設計開放性的練習，為學生提供廣闊的創造時空，發展學生的學習個性，發散他們的思維，讓他們真正由模仿走向創新。

泰戈爾曾經說過:“不能把河水限制在一些規定好的河道里。”如在教學小學數學按比例分配后，教師出示了這樣一道題目：“學校里科技書和文藝書一共有120本，科技書和文藝書的比是1︰3，科技書和文藝書各有多少本？”這道題目出示后，有學生想到了可以運用課上所學的知識進行解答，科技書：（本），文藝書：=90（本）。也有學生覺得可以用倍數方面的知識來解答，科技書：120÷（3+1）=30（本），文藝書：30×3=90（本）。還有學生覺得可以用方程來解答，解：設文藝書有x本，而科技書的本數有本。于是列出方程，，解得x=90，=30。同樣的題目，不同的算法，發散了學生的思維。

教師根據教學內容，為學生設計開放性練習，為學生提供更多的參與機會，引導學生從不同的角度提出問題、分析問題和解決問題，提升學生思維的靈活性、深刻性和敏捷性。

總之，練習是課堂教學的重要組成部分，更是幫助學生鞏固課堂所學知識的有效途徑，可謂高效課堂的重要環節。因此，教師對練習的設計應該引起足夠的重視，在平常的教學中，我們應根據教學內容的特點設計多元化的練習，培養學生的思維，深化對所學知識的理解，真正讓學生練出精彩、練出實效。