學案教學模式在初中數學教學中的應用研究

江蘇省常州市新北區實驗中學 曹 敏

在傳統的數學教學課堂中，教師所使用的教學教案大部分都是根據數學教材來編制的，抑或者都是從網上下載下來的，這些學案不僅內容比較寬泛，脫離實際，而且在數學教學課堂上也沒有辦法激發起學生學習數學知識的興趣，甚至有時候會出現事倍功半的效果。因此，教師在開展數學教學活動時，要靈活地為學生設計科學、合理的學案，通過學案來吸引學生學習數學知識的興趣，進而使他們在興趣的驅使下主動跟隨教學步伐學習數學知識，豐富自身數學素養。

一、結合學案理念，精準把握教材

教育理念在數學學案教學實踐中占據著重要的地位。為此，教師在設計數學學案時要依據現有數學教學為基礎，以數學知識點為關鍵，結合學生自身的個體差異性來編寫科學、合理的數學教學學案。除此之外，教師在開展數學教學活動時還要不斷轉變自身的數學教學理念，更新自身教學觀點，在教學實踐中始終堅持以培養和提高學生自主學習數學知識的能力和數學知識的運用能力為根本出發點，從而結合數學教材開展數學教學活動。教師在編寫數學學案時還要堅持以學生興趣為切入點，以此來激發學生學習數學知識的興趣，引導學生學習和探索數學知識。

將學案教學模式引入數學教學活動中，教師在開展數學教學活動時要做到與時俱進，不斷更新自身的數學教學理念，從而精準把握教材，以此來開展教學活動。比如在進行“一元二次方程”的教學時，教師在設計教學學案時，要立足于“一元二次方程”的基本知識，來為學生設計合理的教學學案，進而在數學教學課堂上更好地指導學生學習數學知識。除此之外，教師還要更新自己的教學理念，將數學教學課堂歸還給學生，充分發揮學生學習知識的主體作用，引導學生學習更多的數學知識。

二、結合學案模式，引入教學活動

培養學生個性化是學案教學的前提和基礎。為此，教師在開展數學教學活動時要多樣化教學，依據每一位學生的學習狀況來制定適合他們的教學方法，同時，教師還要不斷創新數學學案教學模式，以此來讓每一位初中生都能夠主動參與到數學教學實踐活動當中。教師在開展數學教學活動之前，可以讓學生自己制作數學學案，讓學生自己去搜集數學資料，設計數學學案，進而在課堂上展示出來，這樣做不僅僅能夠鍛煉學生搜集數學資料、整理數學知識的能力，提升學生創新能力，同時還能夠使學生參與到數學學案的制作當中，更好地學習和掌握數學知識。

將學案教學模式引入數學教學活動中，教師在開展數學教學活動時要做到多元化教學，不斷創新學案教學模式。比如在開展“相似三角形”的相關知識教學時，在教學課堂上，教師首先可以根據相似三角形的定義來為學生設計數學學案，讓學生根據學案探索相似三角形的相關知識。除此之外，教師還可以組織學生動手實際操作，根據相似三角形的定義制作三角形，從而在實踐中探索相似三角形的相關知識。

三、編制學案項目，設置教學情境

數學知識本身具有較強的抽象性和嚴謹性，學習過程注定是枯燥無味的。對于許多學生而言，學習數學知識是一個枯燥無味且異常艱難的過程。為此，教師在開展數學教學活動時要為學生設置特定的數學教學情境，根據數學教材編制合理、科學的學案項目，同時，教師在編制數學學案時可以增加一些趣味性的教學因素，比如游戲或者故事，通過這些趣味元素來增加數學教學課堂的趣味性，激發學生學習數學知識的興趣，同時，增加趣味性因素還能夠在數學教學課堂上面營造出一種愉悅、輕松的教學環境，降低學生學習數學知識的壓力，使他們樂于學習數學知識，主動積極地探索數學難題，收獲數學知識，從而豐富自身的數學素養。

將學案教學模式引入數學教學活動中，教師在開展數學教學活動時要設置特定的數學教學情境，編制合理的學案項目。比如在進行“三視圖”的教學時，教師在設計教學學案時可以增加一些趣味因素，比如教師可以選擇學生喜愛的玩具來制作三視圖，以此來讓學生從三個方面進行觀察，探索三個方面的相同點和不同點。除此之外，教師還可以隨機選擇一名學生作為模特，讓學生從三方面進行觀察，通過這種實物觀察，不僅能夠激發學生學習三視圖知識的欲望，同時還能夠增加數學教學課堂的趣味性。

將學案教學模式引入數學教學活動中，首先，教師在開展數學教學活動時要做到與時俱進，不斷更新自身數學教學理念；其次，教師還要做到多元化教學，不斷創新學案教學模式；最后，教師在開展數學教學活動時要設置特定的數學教學情境，編制合理學案項目，以此來培養學生學習數學知識的興趣，帶領學生學習數學知識。