淺談從家庭教育因素減少和預(yù)防學(xué)前兒童問題行為的策略

【摘 要】學(xué)前兒童的問題行為發(fā)生率呈現(xiàn)出急劇的上升趨勢，引起了全社會的廣泛關(guān)注。問題行為是學(xué)齡前兒童主要的心理健康問題，家庭生活方式、和家庭內(nèi)部的關(guān)系對兒童行為和心理健康有巨大的影響。家庭的氛圍、父母的教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、婚姻關(guān)系等家庭因素，對于兒童的行為、認知、情緒及人格的發(fā)展都有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；學(xué)前兒童；問題行為

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0286-02

引言

家庭是兒童接觸社會的第一場所，也是他們認識社會的準則和建立行為規(guī)范的場所而不僅僅是孤立的個體。對父母進行必要的心理指導(dǎo)和婚姻輔導(dǎo)，從而預(yù)防兒童問題行為的發(fā)生，促進兒童心理健康發(fā)展。

一、問題行為的含義

問題行為實際上就是行為問題，也稱為行為困擾、不良行為等，主要是指兒童偏離社會正常要求或個人正常發(fā)展的行為。對于問題行為概念的界定，很多的研究者都有自己的觀點。林格倫對于兒童問題行為的界定被認為是經(jīng)典的，即：“問題行為是指任何一種引起麻煩的行為（干擾學(xué)生和班集體發(fā)揮有效作用），或者說這種行為所產(chǎn)生的麻煩（表示學(xué)生后集體喪失有效的作用）。”孫煜明從問題行為的結(jié)果角度界定為：“兒童的問題行為是指那些妨礙兒童身心健康，影響兒童智能發(fā)展，或是給家庭、學(xué)校、社會帶來麻煩的行為。”當(dāng)然，問題行為的界定既要考慮到問題行為的程度和結(jié)果，也要考慮到其類別和標準。研究者個人的立場、人格、知識等都影響到問題行為的派別。

二、家庭教育的概念

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充和延伸。其教育目標應(yīng)是：在孩子進入社會接受集體教育之前保證孩子身心，健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。著名心理專家郝濱老師曾說過：“家庭教育是人生教育的基礎(chǔ)和起點”。

三、家庭教育的因素

1.家長文化素質(zhì)。

家長文化素質(zhì)對整個家庭生活及家庭教育的影響是巨大的，是決定家庭教育優(yōu)劣的一個重要因素。對家庭教育起到巨大的推動和促進作用。文化素質(zhì)高的家長會比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升，對孩子的早期教育和智力投資，各種科學(xué)的育兒知識和育兒方法都有關(guān)系。而家長文化素質(zhì)低會阻礙家庭教育的正常進行。他們比較容易忽視對孩子的早期教育，采取放任自流、聽之任之的方式，同時缺乏必要的育兒知識，比較盲目，在實施家庭教育時產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念，教育方式。

2.家長道德素質(zhì)。

家長道德素質(zhì)決定家長為人處世的方向的原則，影響家庭道德教育的質(zhì)量，并最終影響兒童的道德素質(zhì)。家長的道德素質(zhì)是孩子道德品質(zhì)形成的重要條件，制約著孩子道德認識的提高、道德情感的陶冶、道德意志的鍛煉和道德行為的養(yǎng)成，家長道德素質(zhì)的高低關(guān)系到是否能教會孩子做人、要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人等根本問題，是影響兒童行為的重要因素。

3.家長教育觀念。

家庭是兒童最早的學(xué)校，父母作為家庭教育的主導(dǎo)者，其教育觀念的正確與否直接影響兒童家庭教育質(zhì)量的好壞，也直接決定兒童發(fā)展的方向和水平。（1）家長的兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。（2）家長的親子觀就是家長對子女和自己關(guān)系的基本看法，也可以說是教養(yǎng)動機，因此家長的親子觀是決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。不同類型的親子觀會導(dǎo)致不同的教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。其中民主型的親子觀是科學(xué)的親子觀，注重孩子的獨立自主性和自主性。家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。他們通過自身的行為，對孩子的性格形成、心理健康、認知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響。

4.家庭環(huán)境因素。

家庭環(huán)境是兒童最早接觸的環(huán)境，是家長與兒童共同生活的環(huán)境，家庭環(huán)境的好壞直接決定家庭教育的優(yōu)劣，進而影響兒童能不能全面而健康發(fā)展。家庭環(huán)境包括家庭物質(zhì)和家庭精神環(huán)境兩方面，這兩種環(huán)境分別在不同方面，對兒童的成長和發(fā)展發(fā)揮各自不同的作用。（1）家庭物質(zhì)環(huán)境是家庭成員生活的基礎(chǔ)，良好的家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童接受適宜的、高質(zhì)量的教育前提、基礎(chǔ)和保障。（2）家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍，包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭成員之間的關(guān)系，父母的性格、興趣、愛好、生活方式、教育觀念和教育方式等，與物質(zhì)環(huán)境相比，家庭中的精神環(huán)境對家庭教育的影響更為巨大。

四、具體策略

1.良好的家庭教育方式是需要父母雙方共同努力來構(gòu)建，要形成良好的家庭教養(yǎng)方式，父母雙方都要加強自身的教育，提高自身的文化修養(yǎng)，母親的溫存、寬容、優(yōu)雅的風(fēng)度和文明舉止。這一點是不容忽視的。有研究曾發(fā)現(xiàn)，父親的懲罰對兒童的問題行為有較大心理陰影。

2.父母應(yīng)更多了解兒童的心理特點，掌握一些正確教育孩子的知識與方法。當(dāng)前，許多家長有一種錯誤的觀念，以為家庭教育可以無師自通，是自發(fā)的、本能的。

3.父母要保證與子女的溝通時間。盡管現(xiàn)在許多父母工作都很繁忙，但不應(yīng)減少與子女的溝通時間，親情關(guān)系畢競是其關(guān)系所無法替代的。只有營造出和睦的家庭氣氛，彼此之間建立起一種亦尊亦友的關(guān)系。溝通，就既能讓兒童感受到來自父母的真正的溫暖和照顧，又能讓他們更加信任父母，出現(xiàn)問題時能及時與父母溝通，父母也可以及時了解兒童的需要與感受。這樣父母與子女就會自然而然地形成良好的溝通方式。

4.父母要以身作則，做好孩子的榜樣。在每一個孩子身上都能看到父母的影子，這不但是遺傳基因的作用，父母必須先從自身做起，時時注意自己的言談舉止。父母的言談和行為是心靈的聲音和行動，兒童會在耳濡目染中引起思想和感情的共鳴。模仿是兒童的天性，父母應(yīng)注意自己的一言一行，讓兒童在自己良好行為的熏陶下健康成長。

參考文獻

[1]王萍.學(xué)前兒童問題行為及矯正[M].清華大學(xué)出版社，2014.01，P111—114頁.

[2]董會芹.學(xué)前兒童問題行為與干預(yù)[M].清華大學(xué)出版社，2013.01，P98—108頁.

作者簡介：段興秀，女，納西族，出生于1989年10月，2010年畢業(yè)于麗江師范高等專科學(xué)校，2010年10月通過事業(yè)單位招考在麗江市幼兒園工作至今。