問題導學法在初中數學教學中的應用

聶江華

摘 要：隨著新課改的不斷推進，社會環境對學生的要求逐漸從學習成績轉變為德才兼備全面發展。問題導學法應用于初中數學教育，有利于更好的引導學生掌握數學理論知識，更好的將理論知識靈活運用于實際生活之中。本文通過對當前初中數學教育中存在的問題進行研究與探討，結合問題導學法對初中數學教育提出新的改進措施，以供參考。

關鍵詞：初中數學 問題導學法 數學教學 應用分析

引言

作為初中的一門基礎知識性學科。數學在教學過程中由于自身的特點，與其他學科有明顯的教學差異。教師在教導學生學習數學知識過程中，需要更多的結合實際生活引導學生逐步接受數學理論知識，并能夠將其靈活運用于實踐生活情境之中。我國目前的初中教學依舊存在較多的問題需要處理，問題導學法的使用可以有效的完成數學教育目標，提高數學教育質量，使學生更好的完善自我知識儲備，為之后的數學學習打下堅實基礎。[1]

一、初中數學教學現狀

1.教師教學手段單一，教師教學觀念落后

受應試教育的思想影響，部分教師在新課改的大背景下，依舊選擇填鴨式的教學方式，沿用舊的教學方法，過于陳舊的教學觀念與教學手段，使學生在教學過程中無法感受到數學學科的魅力，無法提高學生的學習興趣，影響到了整個課堂氣氛的活躍程度，對學生學習效率也產生一定的影響。教學過程中，教師專注于課本理論知識，忽視了理論與實際的結合，導致學生無法將所學知識靈活運用于實際生活當中。教師錯誤的教學觀念，導致學生對于數學學習的認知也產生一定的偏差，對學生正確學習態度的建立產生不良影響，導致整個初中數學學習效率逐步降低，影響到了教學質量。[2]

2.學生學習態度不端正，學習效率較低

小學數學學習內容簡單，理論知識淺薄，更多的是對現實生活的探究，而非理論知識的學習。學生在小學數學教育結束后，步入到初中數學教育中，很有可能會因為教學內容的變化，導致學生無法正確選擇數學學習方法，使學生的數學學習積極性受到打擊，學習效率整體降低，進而對學生的學習興趣產生影響。[3]

二、初中數學教育應用問題導學法的方式方法

1.注意問題導學法中的問題設計

教師在教學過程中需要注意問題導學法在初中數學教學中的應用，使用問題導學法時，教師應密切關注教學問題的設計教師在設計教學問題過程中，應注意結合課堂上講解的教學內容，在充分了解學生的學習能力、學習效率以及知識接受能力之后，分層次的對教學問題進行設計與安排。在教師設計問題的過程中，需要根據教材中的重難點進行針對性問題設計，能夠更好的引導學生了解教授內容的重點與難點，使學生更好的明確學習目標，記憶相關理論知識。教師在設計問題過程中，同樣需要將實際生活與教學理論聯系在一起，使學生結合自身實踐生活理解數學理論知識的學習。在使用問題導學法時，教師應注意提出的教學問題應具有一定的思考價值，有利于培養學生的邏輯思維能力。其次教師應注意引導學生對所學內容進行鞏固，利用課后習題對學生學習效果進行考核。教師應選擇有代表性的數學習題作為考核內容，并引導學生獨立完成考核內容，使學生在考核過程中進一步對所學知識進行鞏固與沉淀。對于學生學習效果的考核，有利于教師更好的了解學生在學習過程中的薄弱之處，便于后續復習教學中針對性的處理學生的薄弱環節，提高教學質量。

2.引導學生思考

將問題導學法應用于初中數學教學過程中，教師應該注意如何正確而高效的引導學生對數學問題進行思考與探究。首先，在數學教學過程中，教師首先應對所涉及問題進行一定的分析與研究，便于后續教學過程中教師能夠正確引導學生進行思考。其次，教師應注意引導學生對所學知識進行預習。使學生在課前對所學知識有一定了解，便于后續對于重難點的處理，也便于學生更好的了解自身學習中的不足，從而配合老師的教學彌補自身不足。第三。教師在分析問題過程中，應注意提取所講解的知識內容與提出問題之間的聯系，引導學生從相關性方面入手考慮問題并找出解決方法。第四，在完成整個教學內容后，學生應注意進行課后復習與鞏固，使自身所學知識能夠得到完美的沉淀與理解。[4]

3.端正學習態度，提高學習效率

學生在學習過程中，要注意端正自身學習態度，積極正確的去面對初中數學課堂以及相關理論知識，要在老師的引導下選擇正確的學習方式，對初中數學知識進行學習，只有選擇正確的學習方式，才能夠更好的完善自身的理論體系，保證初中數學理論知識的學習。良好的學習方法有助于學生更好得提高自身學習效率，培養學生學習興趣。[5]

4.建立師生之間的信任

教師在教學過程中，應積極建立與學生之間的信任，能夠更好的輔助整個教學過程的順利完成，問題導學法同樣可應用于教師與學生之間的信任建立過程。如在進行信任建立過程時，教師可應用一系列問題向學生提問，了解學生對于整個學習的思想狀態以及與教師相處時的心理狀態，能夠更好的了解學生的學習能力、心理承受能力以及思考能力。教師還應該引導學生對自身提出質疑和詢問，促進師生之間的了解，更好的完成整個教學過程，在提高教學質量的同時使學生更好的學習初中數學知識。

結語

根據文中內容可得，教師在教學過程中利用問題導學法可以有效的調動學生的學習積極性，能夠更好的活躍課堂氣氛，提高學生的學習效率和教師教學質量，保證學生在初中數學課堂上扎實學習數學理論知識，又能夠靈活運用于實踐生活之中解決現實問題。將問題導學法應用于初中數學課堂中，能夠更好的達到教師的教學目標，有利于培養學生成為德才兼備的優質人才。

參考文獻

[1]胡清泉.問題是數學學習的邏輯起點——淺談問題導學法在初中數學教學中的應用[J].數碼設計，2017，6（09）：225+244.

[2]施勇.淺析初中數學課堂問題導學法的應用技巧[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：92.

[3]劉成軍.問題導向教學法在初中數學教學中的應用[J].黑龍江科學，2018，9（14）：80-81.

[4]岳代穩.初中數學問題導學法的應用與教學策略研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（06）：118-119.

[5]趙紅霞.初中數學教學的問題導學法應用分析[J].赤子（上中旬），2017（01）：204.