如何糾正小學生英語發(fā)音拖音問題的幾點建議

孔蓉榮

摘 要：語音是口語的基礎，“發(fā)音不過關(guān)，口語就不會過關(guān)，口語不過關(guān)聽力就一定不會過關(guān)，從而也會導致整個英語基石的坍塌。”

關(guān)鍵詞：小學英語 語音 口語

《英語新課程標準》明確規(guī)定：小學五、六年級的教學要求達到二級標準，對于二級的語音要求是：① 知道錯誤的發(fā)音會影響交際；② 知道字母名稱的讀音；③ 了解簡單的拼讀規(guī)律；④ 了解單詞有重音；⑤ 語音清楚，語調(diào)自然。對學生的英語學習和補救從糾正發(fā)音開始。經(jīng)過長期的觀察、研究、實踐、反思、再實踐，我對解決拖音現(xiàn)象已經(jīng)有了自己的一套切實可行，行之有效的方法——語音訓練從“十步走”糾正學生的拖音問題。

一、重視示范

1.打鐵還需自身硬，要學生能說出準確，流利，優(yōu)美的口語，教師自己需要范讀優(yōu)美準確，才能激發(fā)學生的學習興趣。作為英語教師要以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，英語教師的口語水平對學生產(chǎn)生直接影響，教師純正自然的語音會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。

2.盡量多跟磁帶讀，少讓學生領(lǐng)讀。做到老師能領(lǐng)讀，不讓學生領(lǐng)，能讓磁帶領(lǐng)，不讓老師領(lǐng)。

二、堅持先聽后說

經(jīng)常聽一些負責任的家長說我在家要求孩子每天都讀英語，可孩子英語說的還是像漢語。那是因為孩子只是讀，不注意聽錄音模仿。所以我每次讓學生先聽，初學階段標出升降掉，然后輕重讀，連讀等。幾年堅持下來，孩子們的語音語調(diào)準確自然。口語好了，上課也有自信心了，英語學習就會很輕松。

三、幫助學生調(diào)整心態(tài)，正確認識英語發(fā)音在口語中的關(guān)鍵作用

英語學習者一開始都會有多多少少的發(fā)音不準，犯錯是難免的。怕說錯就不敢開口，不敢開口就是放棄練習機會，反而犯錯更多。學英語，首先一定要過語音這一關(guān)，力求每個音都發(fā)得準確、優(yōu)美，端正心態(tài)，一定要糾正發(fā)音，開口練。

四、了解癥狀，總結(jié)發(fā)音問題

發(fā)現(xiàn)問題在哪里，了解了病癥，才能對癥下藥。確定病癥的辦法有：① 讓學生錄下自己的發(fā)音，上傳到微信或QQ群，自己聽，同學聽，老師聽。并與錄音帶相比較。② 仔細聽老師或點讀機的發(fā)音，并請其為自己糾正。③ 將發(fā)音困難的詞列下來，反覆聽。將自己存在的發(fā)音問題逐條寫出來，有的放矢地去糾正，去練。

五、學音標，矯正發(fā)音

在單詞教學過程中，利用音標教讀簡單單詞，教學生能自行給單詞正確劃分音節(jié)，搞清楚發(fā)音器官與發(fā)音方法，將每一個音標都徹徹底底地學透，每一個音發(fā)準。在學習過程中，讓學生自備一個小鏡子，觀察口型，配合著有聲材料，一遍遍模仿發(fā)音。

六、配合單詞，練習發(fā)音

不斷地練習，直到每個發(fā)音都成為我們的習慣、每個單詞都能脫口而出。一定要大聲，練時不可干喊。糾正發(fā)音問題，培養(yǎng)發(fā)音習慣。花一段時間在自己的發(fā)音問題上認真地下一番功夫，把毛病找出來并加以改正，盡量擺脫中國味。要想達到發(fā)音優(yōu)美，還要培養(yǎng)良好的發(fā)音習慣，如練氣、聲由腹出、元音飽滿、聲音響亮干脆等。

七、學習語調(diào)，配上感情

英語的交流講究語調(diào)，同樣的話若語調(diào)不同，表達的涵義可能大相徑庭。現(xiàn)將主要的語調(diào)知識做個簡單介紹，同學們在練發(fā)音的時候一定要注意語調(diào)的選擇。

八、通過納米盒子，英語趣配音等模仿學習

電影中說的是正宗地道的英式或美式口語，并且在生活中很實用。可選擇經(jīng)典的電影作為聽力教材，讓學生經(jīng)常聽，盡力去模仿。可以先看一遍電影，然后只聽錄音，在腦海中邊回憶場景邊聽，認真搞懂每一句臺詞。第三遍，就是反復地聽某句臺詞，跟讀，模仿發(fā)音。每周配一節(jié)電影，模仿幾句臺詞，語音語調(diào)語氣都要模仿，力求近乎原聲。

九、注重評價

對于學生的發(fā)音及時評價，給予孩子自信心，利用一起作業(yè)網(wǎng)，堅持每天10分鐘跟讀，朗讀，聽力訓練，并把優(yōu)秀的讀音推薦到班級群里，讓大家欣賞，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓家長意識到語音的重要性，從而得到家長的大力支持。通過一年的訓練，所用一起作業(yè)的學生在做聽力訓練沒有任何障礙，普遍反映聽力對于他們來說太簡單了。且他們發(fā)音的準確程度得到了很大的提高。

十、用心設計

教師可以根據(jù)語音材料的特點，積極運用情景、游戲、多媒體、獎勵等手段。盡力讓小學生保持對英語語音的持續(xù)注意，還可開展形式多樣的朗讀，使學生樂于朗讀。如在教學中，為鞏固操練所音標教師出示自編的chant，如：三下英語字母發(fā)音部分chant整理

Unit1：P6 Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black bag.The bag is in his hand

Unit 2：P16 Ten red pens.（clap）.Ten red pens.（clap）.Eight pens.Nine pens.Ten red pens.（clap）

Unit3：P26 I see a pig.The pig is big.The pig is pink.A big pink big.I see a pig.A big pink pig.

Unit4：P40 The dog is on the box.The orange box.See the dog.See the box.See the dog on the orange box.

Unit 5：P60 Run duck run！Quack！Run duck run！Quack！Under the sun.Quack！Under the sun，Quack.Run duck run！Quack！

Run runrun！Quack！Quack！

由于chant的節(jié)奏感強，朗朗上口，所以學生樂讀，并樂于表現(xiàn)。教師領(lǐng)讀幾遍后便有學生要求表演，比賽讀（男女賽讀、挑戰(zhàn)讀等）、接龍讀等。一單元結(jié)束后還可開展“我是小小主持人”“英語演講比賽”“最佳模仿秀”“最佳表演秀”等活動.只有這樣，小學生才會在豐富多彩的訓練中增強對英語學習的興趣和信心。

英語語音教學是一項長期的工作，教師首先要提高認識，明確語音的重要作用，在英語教學中認真地抓好語音教學，充分地發(fā)揮語音在英語教學中的作用。引導學生堅持正確的英語語音訓練，從而提高學生的英語學習能力。探索小學英語語音教學不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。只要教師持之以恒，不斷摸索新的、適合學生的訓練方法，一定能幫助學生說好英語，學好英語，為提高英語教學質(zhì)量邁出可喜的一步。