高中信息技術教學的問題及其對策分析

董帝行

【摘 要】當今，隨著社會發展和經濟的騰飛猛進，信息技術在教學活動中已逐漸占據了主體地位，為學生各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。本文根據實際經驗，總結出了目前高中信息技術教學中存在的問題，并針對這些問題提出了解決方案。

【關鍵詞】高中信息技術；教學問題；解決策略

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0221-02

在社會經濟大發展的背景下，知識經濟也掀起了教學改革的熱潮，信息技術教學發展迅速，已成為當今教育中不可或缺的一部分，培養專業型信息技術教學人才迫在眉睫。在高中開設和普及信息技術教學是順應時代發展潮流的必然體現，但在信息技術教學中依然存在一些問題，致使信息技術教學效率偏低。以下，本人結合實踐經驗，針對信息技術教學存在的問題進行了描述，并提出了解決方案。

一、新課改下高中信息技術教學存在的問題

1.缺乏創新意識，教學方法單一。

隨著課改的不斷深化，許多高中已經逐步落實了新課改的各項具體要求，所得的改革成果也比較可觀，相關的教學內容也得到了基本的完善。但是，在信息技術方面的教學還存在著一些問題，如老師還是采用傳統的“灌輸式”的教學方法，單純地講授知識點，學生也只是被動地去接受，不能提高學生的學習興趣，缺乏主動性，課堂的教學形式十分的單一。

2.不重視信息技術教學，脫離實際。

學校本身不夠重視對信息技術的教學，安排的課時少，且不能給學生足夠的上機操作時間。為了全面應對高考，把大量的時間安排在了文化課的學習及復習上，像信息技術這類不在高考范圍內的學科就給參加高考的幾大學科讓了步。信息技術的老師不認真地對待信息技術的教學，教學積極性不高，有的只是簡簡單單地應付了事。造成這一系列現象的原因就是學校對信息技術的重視度不夠。此外，由于學校長期不重視信息技術的教學，而社會中科學技術又在飛速地發展著，所以高中信息技術教材中的內容早已落后，不能與時代相接軌，可以說，高中信息技術課程與社會實際出現了嚴重的脫軌現象，原先的教材已經不再適用于高中信息技術的教學了。

3.重理論輕實踐，學生動手能力差。

信息技術課程的學習是需要書本知識與實際動手能力相結合的一門學科。學生們只有在學習過程中，做到把書本知識和上機操作能力有機地結合在一起，才能做到真正的掌握好計算機應用技術這門學科。但是，現在許多高中的信息技術老師在授課的時候，只是單純地講授理論知識，留給學生上機操作的時間少之又少，這就導致了學生只會理論知識，實際動手操作能力卻極差。除此之外，有的學校雖然大量配備了先進的教學設備，但是由于老師重理論輕實踐，那些設備得不到合理的使用，所以就造成了資源的浪費現象。

二、提高新課改下高中信息技術教學的出路

1.積極創新，改變教學方式。

在新課改這個發展大潮流下，高中信息技術的教學應該在教學方法上進行創新，且合理的安排課程。首先，老師要為學生創造一個良好的學習環境，使課堂上的主體是學生，根據學生的需求來進行教學，讓學生能更加積極主動地去學習知識，增強他們的主動性；其次，老師應該根據不同的教學目標和教學內容進行合理的安排，變換教學方法，豐富課堂的形式，激發學生的學習興趣；最后，教師不能盲目地參照教科書，只是單純地授課，應該結合生活實際，使課堂更加貼近生活。

2.優化課程結構，重視信息技術的教學。

基于高中信息技術課程具有極強的實踐性這一特性。要求老師應該結合生活實際，創設課堂情景，讓學生真真實實地掌握解決信息技術問題的方法和對策；大力支持學生將所學的信息技術知識運用到生活實踐中，在不斷的實踐中發現問題，并不斷地改革、創新。所以，這就要求高中信息技術課應該與時代發展相同步，注重實踐方面的教學，做到知行合一。除此之外，學校應該在高一高二就開設信息技術課程，在學生充分掌握信息技術基礎知識的情況下，制定合理的教學目標和教學計劃，貼近學生，切實安排教學內容，使學生的學習興趣大增，提高課堂的參與度與活躍度。

3.注重實踐，加強學生的動手操作能力。

在新課改的要求下，為了能使學生將所學到的知識付諸于實踐中，老師應該盡可能多地為學生提供上機操作的機會，提高學生的動手能力。在完成理論教學后，要給學生留出一定的時間去操作，去實踐課堂上所學到的知識。除此之外，老師在講解完一部分內容后，應該適當地給學生留一些習題。例如，在講解完“表格數據處理”這一內容后，可以安排學生自己利用Excel對本班某一次的考試成績進行匯總，并將得出的成果進行交流、匯報。值得注意的是，由于機房沒有教師那么便于管理，所以老師應該更加注重課堂紀律的維護，多多觀察學生的狀態，防止學生開小差而忽視了老師對課程的講解。

4.采用多元化體系。

評價體系應當更為靈活，因此教師可以在課堂中安排學生采用相互評價的方式，為對方的操作技術進行打分。同時，教師還可以采取線上考試的方式對學生基本知識進行考量。除此之外，評價過程必須注重人性化，由于學生的基礎存在較大的差異，因此對于一些起點偏低進步較大的學生予以鼓勵。爭取使過程評價做到有理有據，從而能夠有效挖掘學生的基本潛能，激發其學習的熱情和積極性。

結語

信息時代的到來要求我們對相關的信息技術一定要有所掌握，恰巧新課改的改革又為信息技術的教學提出更高一層的要求。所以，為了適應新課改的潮流，為了能切實地落實新課改的要求，廣大老師們應該堅持新課改的思想觀念，多多觀察，多多總結，善于發現目前存在于信息技術教學中的諸多問題，并相應地尋找解決措施，從而達到提高信息技術的教學質量的目的，讓學生在掌握更多的知識的同時，學會更多的動手操作技能，使他們能夠更好地應對生活中和學習。中會產生的實際問題。

參考文獻

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