小學音樂教學中學生互動意識的培養(yǎng)探討

宋寅龍

【摘 要】小學音樂作為小學教學課程之中重要的組成部分，對小學生們進行這一教學課程的學習，不僅有利于幫助小學生們在學習的過程中音樂鑒賞素養(yǎng)水平的提升，同時對于促進學生們的全面發(fā)展也有著極大的幫助。因此為了確保小學音樂教學質(zhì)量的提升，就需要提高對小學生們進行互動意識的培養(yǎng)的重視，進而為推動小學音樂教學的持續(xù)進行提供更多的幫助。因此本文主要對小學音樂教學中學生互動意識的培養(yǎng)方式進行了相應(yīng)的探究，以此推動教師教學目標的實現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學音樂；互動意識；培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0216-01

由于小學生們正處于成長階段，其在性格方面具有活潑好動的特點，并且會對周邊新奇的事物產(chǎn)生好奇心，并且會深入其中進行探究。而小學音樂教學本身的課堂特色就是輕松愉悅的，對于小學生們來說擁有著一定的吸引力。因此對小學生們進行音樂課程的教學，就能夠讓小學生們在學習音樂的過程中積極的投入其中，對于學生們音樂水平的持續(xù)提升也有著良好的促進作用。所以要想讓學生們能夠積極的參與到課程的學習過程中，就需要采取有效的措施對學生們進行互動意識的培養(yǎng)。

一、進行課堂互動氛圍的創(chuàng)設(shè)

小學音樂教師在對小學生們進行音樂課程的教學時，擁有良好的課堂教學氣氛有利于讓學生們積極的投入其中，對于學生們學習興趣的提升也有著良好的促進作用，同時也會影響學生對音樂課堂的印象與總體評價[1]。因此教師在開展教學期間要想讓學生們促進自身的互動意識得到有效的培養(yǎng)，就要構(gòu)建能夠讓學生產(chǎn)生歸屬感的課堂氣氛，從而讓學生們在學習音樂的過程中對于音樂課堂的重要性擁有更為深刻的了解，并體會到參與音樂課堂的樂趣，只有這樣學生才能推動小學音樂課堂教學的持續(xù)進行。

例如，教師在對小學生們進行《幸福拍手歌》這首歌曲的教學時，為了讓小學生們在學習歌曲的過程中能夠?qū)ψ陨淼幕右庾R進行良好的培養(yǎng)，教師可以指導學生們通過互動游戲的方式創(chuàng)設(shè)良好的課堂互動氛圍。而在進行游戲的過程中，教師可以指導學生們通過邊拍手邊唱歌的形式進行互動，不僅在一定程度上滿足了小學生表現(xiàn)自己的愿望，而且可以培養(yǎng)學生的集體意識，利用集體激發(fā)學生對集體的歸屬感，對于小學生們互動意識的培養(yǎng)有著良好的促進作用。

二、開展實踐教學培養(yǎng)學生的互動意識

俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準。因此教師在開展小學音樂課程的教學期間，要想讓小學生們在學習的過程中促進自身的互動意識得到良好的培養(yǎng)，就可以指導學生們在教師的指導下進行相應(yīng)的活動。因此為了讓小學生們在活動過程中獲得鍛煉的機會，促使學生們的互動意識得到良好的培養(yǎng)，教師可以指導學生們在平常的學習過程中進行相關(guān)歌曲的排練，不僅可以通過合唱、獨唱等常規(guī)形式指導學生們在活動之中進行展現(xiàn)，同時還可以將舞蹈、西方樂器、中國本土樂器等元素融入其中，從而通過這種方式，促使學生們的實踐能力得到良好的鍛煉，有利于學生們自身的進步和發(fā)展。

例如，教師可以在“六一”兒童節(jié)的學校活動上讓學生們進行《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的演唱，而在這過程中，為了讓學生們的實踐能力得到顯著的提升，并且能夠促進自身的互動意識得到良好的培養(yǎng)，教師可以指導學生們在練習的過程中將電子琴、架子鼓等樂器融入到演唱過程中，讓學生們在進行合唱期間與相應(yīng)的樂器進行有效的融合，從而讓學生們在不斷的練習過程中取得顯著的進步，對于學生們互動意識的培養(yǎng)也有著良好的促進作用。

三、加強師生之間的有效溝通和交流

由于小學生們正處于成長階段，在理解能力和邏輯思維能力方面有著一定的限制，對于小學生們互動意識水平的提升也有著一定的影響。而教師作為小學生們在成長過程中的指導者，對于學生們自身的發(fā)展有著積極的引導作用，有利于學生們的進步發(fā)展。因此在對學生們的互動意識進行培養(yǎng)的過程中，要想做好這方面的工作，教師就需要在這過程中加強與學生們之間的溝通和交流，并且還要在這過程中給予學生們更多的鼓勵，從而讓學生們在不斷的成長過程中擁有更多的自信，進而積極的投入到互動意識的培養(yǎng)過程中，有利于學生們的進步和發(fā)展[2]。

例如，教師在指導學生們演唱《上學歌》這首歌曲時，為了讓小學生們在學習這首歌曲的過程中能夠積極的投入其中，并且對學生們的互動意識進行培養(yǎng)，教師可以在教學的過程中給予學生們更多的鼓勵，并且向?qū)W生們講述與音樂有關(guān)的故事，促使學生們在學習歌曲的提升信心，并且能夠積極的投入到與教師互動的過程中，有利于學生們的進步和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，互動式教學措施作為當前小學音樂教師在對小學生們進行教學期間使用的一種新型的教學措施，它不僅能增進學生與教師的關(guān)系、提高學生對教學內(nèi)容的接受程度，而且能使學生的學習生活更加豐富多彩，對于音樂教學質(zhì)量的提升也有著良好的促進作用。因此教師在開展教學期間為了培養(yǎng)好學生們的互動意識，不僅需要進行課堂互動氛圍的創(chuàng)設(shè)、開展實踐教學培養(yǎng)學生的互動意識，同時還要加強師生之間的有效溝通和交流，從而為小學生們的全面發(fā)展提供更多的幫助。

參考文獻

[1]筍小會.小學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的互動意識[J].求職導刊，2015，4（9）：149.

[2]馬蘭花.小學音樂良好課堂常規(guī)培養(yǎng)策略分析[J].北極光，2015，4（9）：55.