淺談初中生物高效課堂教學途徑的探索

肖本均

【摘 要】為了提高初中生的生物教學效率，構建高效的課堂環境刻不容緩，如何使生物課堂教學能夠有效開展，是我們初中生物教師的首要任務，初中生物教師應該在教學的過程當中充分利用上課先導語來激發學生的學習興趣，然后還要營造出新穎并且積極的教學氛圍，在這種氛圍下結合小組合作的方式來使教學質量得到有效的提高，從而能夠實現學生開動大腦進行思考、在課堂上多發言并且能夠多閱讀一些相關書籍，從而能夠最大程度的提高學生的學習效率，是初中生物課堂能夠活躍起來，幫助學生打好堅實的基礎。

【關鍵詞】高效初中課堂；教學質量；合作學習

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0174-01

一、前言

高效的課堂的含義就是根據有效的課堂教學理論進行實際的教學活動，主要的目的就是為了是我國的教學活動能夠具備高效和高收益，要實現這個目的就需要老師對學生進行引導并且學生們要具有主動學習的思維，在和以前相同的時間里能夠學到更多的知識，從而讓學生能夠綜合發展，獲取更多的知識。這種高效學習的課堂氛圍需要教師和學生共同來營造，構造科學有效的課堂秩序，可以使初中生的生物學習更加有效的進行下去，這是我們初中生物教師應該認真思考的問題。

二、合理設置導語，激發學生學習積極性

俗語有云“興趣是最好的老師”，我們教師也應該根據這些前輩們的經驗，對自己的教學活動進行認真的思考，幫助學生更有效的進行學習，設置課堂導入語是一個非常有效的方法，在對知識進行復習時，如果教師只想著檢查上一節課學習的知識，而忽略了激發學生的興趣，這是非常不明智的，因為對于一些學習沒有明確目標和主動學習能力的學生來說，這種呆板的復習方式是非常無效的，所以在課堂上的學習效率也會使非常低的，所以在進行課堂知識復習時也需要一些導入語，但是這兩種導入語是不一樣的，后面這種導入語更加的貼合實際生活，比如，如果在生活中聽到了青蛙的鳴叫，進教室時就可以問學生今天有沒有聽到青蛙的叫聲，然后就可以問一些關于青蛙的一些知識，進而擴展到關于兩棲動物繁殖的一些知識，幫助學生對知識進行系統的整理，并且激發學生對大自然的熱愛，還有就是看到一些關于生物方面的知識時就是給學生先講新聞，然后引入到知識中去，這種先導語的方式不僅可以幫助學生鞏固知識，還能夠讓學生了解學校之外的事情，這樣也可以激發學生學習的積極性。

三、創造新穎、高效的教學氛圍

提高生物課堂教學實踐的重要途徑就是創設一個良好的教學氛圍，教學氛圍的含義就是要在一定的情感氛圍中進行教學活動。在進行知識傳授的過程中一定要根據實際的教學條件和學生需求選擇合理的教學氛圍，創設情境的方式主要有一下三種。

1.通過提出問題來創造氛圍。

通過提出問題創造教學氛圍的目的就是激發學生學習的欲望，并且充分滿足學生的好奇心，在這個過程中能夠給學生一個解決問題的機會，并且能夠激發學生的潛力，在提出問題時也應當注意問題可以由老師提出也可以由學生提出，當問題由老師提出時，老師可以提出完全相反的觀點，并且故意設置疑問和障礙，在這個問題中還要故意出錯把學生常見的錯誤羅列當中，在學生設計問題，可以利用同學們的相互了解，讓他們故意提出一些易錯點，從而更好的幫助學生牢記知識。

2.利用多媒體創造環境。

利用多媒體創造環境使一個營造環境非常高效的方法，這種教學方式能夠激發學生的學習積極性，使課堂氛圍活躍起來，并且能夠節約課堂時間，提高教學質量，幫助學生培養探索學習的能力，在長期的影響之下，學生就能夠非常輕松的發現并且解決問題。

3.讓學生進行課堂討論來創造氛圍。

學生討論的方式有很多種，但是教師要選擇科學合理的方式，組織學生進行有效的小組討論，這個討論的重點一定要圍繞本節教材的重點和難點，對于學生有爭議的問題可以進行多次討論，但是每一次討論的主題必須鮮明。在進行討論的過程中，教師要起到調節的作用，把握學生討論的方向和心理變化，從而能夠做到及時調整。

四、采用小組合作的方式提高教學的質量

1.小組內進行討論。

在進行小組合作的過程中，小組討論是不可避免的，在小組討論結束之后可以選擇一個學生代表上臺演講，這種演講的方式可以激發學生積極有效的進行討論，因為他們為了不給小組和自己丟人，也為了表示自己對知識有一個正確的理解，小組內的每個人都會認真聽講，對每一個學習目標都能夠認真深入的理解，在組長進行講解時就會認真聽講，這種方式反而會比聽老師講課更加有效，在演講時學生也會更加主動的談論自己對這個問題的見解。在這種討論并演講的過程中，學生不僅僅對知識有了深刻透徹的理解，而且在演講成功之后獲得滿足感。

2.對小組進行評選。

在每一節課結束時都要評選出一個優勝組，這樣可以使學生更加積極的參與問題的搶答，這種方式可以幫助學生更加有集體榮譽感，也可以促進學生進行主動的學習，這樣才不會在出現問題時遭受小組同伴的嫌棄，學生會在完成學習任務的同時享受到維護集體榮譽的快樂。

五、結語

教學質量常常都是圍繞學生這個方面進行的，要想構造高效的初中生物課堂，學生一定得勤于思考，并且積極主動的發言，還要多多閱讀相關的書籍，如果教師和學生都能夠全身心并且全方面的投入到生物教學和學習中去，生物課堂必然不會再是那么枯燥和乏味，并且也不會白白耗費了學生和老師的精力，能夠盡一些可能是課堂的教學質量得到提高，并且也能夠最大程度的使教學結構得到優化，從而使生物課堂煥發生機。

參考文獻

[1]林秋霞.如何在初中生物教學中激發學生學習興趣[J].吉林教育，2014（32）.

[2]余春山.初中生物有效教學的途徑[J].教書育人，2014（23）.