淺析如何利用非智力因素構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

康俊太

【摘 要】所謂非智力因素，實際上說的是除了智力因素以外的一切心理因素，一般指動機、興趣、情感和性格等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與這兩種因素有著重要的聯(lián)系，同時課堂教學(xué)不是教師一個人的教學(xué)活動，課堂教學(xué)是需要教師和學(xué)生一起參與的教學(xué)活動，這種教學(xué)活動主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)過程中必須要有智力與非智力因素共同參與，因此教師在抓智利因素時，一定也要注重非智力因素的教學(xué)，因為往往非智力因素能夠更好的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)中必須要重視非智力因素作用。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0161-01

引言

隨著新課改的不斷推進，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂的高效性顯得尤為重要，因為高中課堂的教學(xué)時間有限，教師要在40分鐘內(nèi)把所有教學(xué)內(nèi)容講清楚是有一定難度的，由于知識過多使得高中生的思維一直處于高度緊張的狀態(tài)，時間一長學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)非?？菰铮瑥亩鴷?dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，這樣數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就很難得到提高。因此教師在授課時一定要注意非智力因素的影響，將教學(xué)內(nèi)容與非智力因素進行有效的結(jié)合，同時將知識系統(tǒng)化，并注意知識前后的聯(lián)系，最終將知識形成框架。在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重非智力因素的作用，只有這樣，才能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，最終能達到教學(xué)目的。

一、授課時要對本節(jié)課的重點難點進行展示

在上課前教師要將本節(jié)課的重點和難點展示給學(xué)生，這樣能夠使學(xué)生了解本節(jié)課所要講授的重點是什么，然后教師在上課時一定要圍繞著重點來進行講解。在授課中講到重點和難點時，教師一定要加重語氣這樣能夠引起學(xué)生的注意，這時教師可以通過手勢、板書等變化或應(yīng)用模型、投影儀等教學(xué)工具，來引起學(xué)生的注意，這樣能夠使學(xué)生興奮起來，與此同時教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加入一些幽默的故事，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過這樣方式能極大的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時使學(xué)生對本節(jié)課的重點和難點能夠有更好的掌握，最終使學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加透徹。在課上做練習(xí)題時教師要選擇多種題型讓學(xué)生進行練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生在習(xí)題中掌握教學(xué)中的難點，同時克服教學(xué)中的難點，從而提高數(shù)學(xué)課堂高效性[1]。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂的高效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要，這種教學(xué)手段有著很多優(yōu)點：

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠增大課堂的課容量，它的應(yīng)用能極大的縮短授課時間，將原本需要40分鐘講完的內(nèi)容在35分鐘左右就可以講完。

2.多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠大大的降低教師的工作量，這樣能夠使教師將更多的時間和精力放在講解例題中，以此來提高講解效率。

3.多媒體教學(xué)有著較強的直觀性，它的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

4.它的應(yīng)用能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，從而使沒聽懂的知識進行重新學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能將傳統(tǒng)黑背無法完成的立體幾何內(nèi)容進行有效的解決，它可以利用投影將傳統(tǒng)黑背無法展示的立體圖形進行全方位的展示，這樣能夠使學(xué)生對這些立體圖形有更深的了解，從而提高學(xué)生對立體幾何的理解，同時也可以提升學(xué)生的解題能力和速度。

例如：教師在講到正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程時就可以利用多媒體進行演示[2]。

三、教中要根據(jù)內(nèi)容的不同改變教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的每一節(jié)課都有一定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的，教師在授課時要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，同時數(shù)學(xué)教學(xué)的方法要根據(jù)授課內(nèi)容的變化進行相應(yīng)的改變，這樣才能提高教學(xué)效率。尤其是在幾何教學(xué)中，一定要穿插演示法，幫助學(xué)生對于幾何結(jié)論和驗證有深刻的了解。

例如：在上幾何課前，教師可以讓學(xué)生用鐵絲制作一個立體的幾何圖形，同時要求學(xué)生觀察各條棱之間的相對位置關(guān)系和各個棱與對角線之間的關(guān)系、圖形中所形成的角度都是怎么樣的等等。這種教學(xué)方法能夠幫助教師將空間內(nèi)兩條直線之間的位置關(guān)系講的更加清楚，而且也能通過這些模型直觀地加以說明。教學(xué)方法一定要根據(jù)教學(xué)的需要來進行變換，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)課堂的高效性。

四、要滲透教學(xué)思想方法培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有以下幾種：轉(zhuǎn)化思想，類比歸納與類比聯(lián)想等等，這些思想方法教師在授課時一定要分散的滲入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。這樣能夠有效的幫助學(xué)生提高解題效率，與此同時掌握更多的解題方法，樹立良好的學(xué)習(xí)信心，在發(fā)展學(xué)生非智力因素的同時使其數(shù)學(xué)能力得到一定的提高[3]。

五、總結(jié)

綜上所述，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂的高效性，教師必須學(xué)會利用非智力因素來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只有將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，才能使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，只有學(xué)生自己認識到學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)課堂的高效性才能有所提高。

參考文獻

[1]倪月英.充分利用非智力因素 打造高效數(shù)學(xué)課堂[J].理科考試研究，2016，23（3）：33-33.

[2]王學(xué)偉.充分利用學(xué)生非智力因素提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].考試周刊，2015（80）：54-54.

[3]程培沛.非智力因素對高中數(shù)學(xué)的影響及對策分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（8）.

[注]本文系臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題系列研究論文，課題批準(zhǔn)號：LX[2017]GH137.