初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探

袁津穎

【摘 要】核心素養(yǎng)旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展，是學(xué)生今后成才回饋社會的必備資本。是學(xué)生必須具備的能力，物理作為一門實驗學(xué)科，利用實驗來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神從而培養(yǎng)核心素養(yǎng)必然是一條有效途徑。

【關(guān)鍵詞】物理實驗；物理教學(xué)；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0096-01

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學(xué)性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。

物理教學(xué)的核心便是實驗，物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，抽象的物理學(xué)現(xiàn)象必須以實驗的形式向?qū)W生演示，學(xué)生才能更好的理解和消化，做到學(xué)以致用，新課改的要求中提到改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度.使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。將抽象課堂向生動課堂轉(zhuǎn)變，將被動接受知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)探索，這符合新時代的教學(xué)要求，也是未來教學(xué)發(fā)展的主旋律，所以學(xué)好物理必須以實驗為軸心，以實驗為基礎(chǔ)，把握大局，讓實驗更好的服務(wù)物理教學(xué)。

一、利用實驗教學(xué)還原抽象的物理學(xué)現(xiàn)象形成過程，便于學(xué)生的理解和接受

物理實驗，其本身在基礎(chǔ)物理教育中應(yīng)當(dāng)是對理論知識學(xué)習(xí)的一種補充，是想讓學(xué)生們除了會運用公式解釋現(xiàn)象，回答題目之外，多一些動手的實踐。物理實驗的重點在于讓讓學(xué)生們通過動手實驗，對物理儀器有一些直觀認(rèn)識，而各種各樣的數(shù)據(jù)處理是讓學(xué)生們體驗一下實際操作中如何根據(jù)不那么完美的數(shù)據(jù)總結(jié)出各種結(jié)論（或至少是向已知的結(jié)論靠攏）。舉例而言，凸透鏡成像規(guī)律這一章節(jié)中探究凸透鏡成像的規(guī)律是2011年版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必做的20個實驗之一，也是初中物理光學(xué)部分的學(xué)習(xí)重點與難點。如果片面的由簡單的圖示向?qū)W生展示凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生不能形象的去理解其內(nèi)在的原理，很容易混淆不同焦距條件下的成像規(guī)律，課前如果老師和同學(xué)們進行了梳理，并提出具體問題，比如蠟燭在二倍焦距以外成的是什么像？在二倍焦距和一倍焦距之間成的又是什么樣子的像，這樣帶著諸多問題進入實驗。做好該探究實驗，既能幫助學(xué)生更好地了解與掌握凸透鏡成像的有關(guān)知識，還能使學(xué)生在“實驗—分析—歸納”的體驗中培養(yǎng)互助共享的合作精神、實事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

二、利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實最活躍的心理成分，它是非智力因素中最主要的一個因素，它是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的強大動力，日本教育家木村久一說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”所以對教師來說，必須認(rèn)真做好每一個實驗，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識。比如可以優(yōu)先選擇更容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的章節(jié)進行學(xué)習(xí)，縱觀整個八年級物理教學(xué)，光學(xué)應(yīng)該是學(xué)生們比較感興趣的章節(jié)，教師可以先做演示實驗（同時強調(diào)實驗過程中的注意事項）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動手，通過實驗使學(xué)生可以清晰看到色彩斑斕的光學(xué)世界。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、實驗教學(xué)可以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強自我學(xué)習(xí)能力

教與學(xué)是相互互動的過程，而且相輔相成缺一不可，物理課堂通過教師實驗演示，學(xué)生主動參與，不斷提升學(xué)生的動手能力思考能力，豐富多彩的實驗現(xiàn)象可以進一步激發(fā)學(xué)習(xí)進行實驗的興趣，下面由一教學(xué)案例可以探究一下：

1.新課引入

實驗器材準(zhǔn)備：三角鐵釘小桌一個，500克砝碼，蒙上白紙的硬紙盒一個

2.實驗步驟演示：

（1）先將三角鐵釘小桌的桌面放在蒙有白紙的硬紙盒上，再將500克砝碼放在上面觀察實驗結(jié)果。

（2）將三角鐵釘小桌翻過來是的桌腿放在有白紙的硬紙盒上，再將500克砝碼放在上面觀察實驗結(jié)果。

（3）老師：請同學(xué)們猜想會出現(xiàn)怎么樣的實驗現(xiàn)象并作答。

（4）老師：總結(jié)實驗現(xiàn)象：

步驟1：實驗結(jié)論是蒙有白紙的硬紙殼被白紙被壓破；步驟：2：的實驗結(jié)論是蒙有白紙的硬紙殼被白紙沒有損壞。

（5）老師：提出問題 出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？

（6）學(xué)生：主動思考，對問題進行回答。

（7）老師：對答案進行梳理總結(jié)，得出實驗結(jié)論：

在同等壓力條件下，受力面積越大壓強越小，反之受力面積越小壓強越大。

從上面的教學(xué)案例可以看出通過實驗可以更形象的解釋了壓強和受力面積的關(guān)系，從壓強的公式來看P=F/S壓強顯然和壓力也有關(guān)系，細(xì)心的同學(xué)就會想到通過實驗來驗證壓強與壓力的管線，老師可以旁擊側(cè)敲的引導(dǎo)學(xué)習(xí)猜想這一問題，然后應(yīng)道學(xué)生自主進行實驗設(shè)計，得出實驗結(jié)論，這樣學(xué)生不但增強了觀察能力、思考能力，而且進一步提高他們動手能力和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)通過自主實驗更加深刻的掌握了所學(xué)的知識，還學(xué)會了如何去觀察進行觸類旁通，提高了自己學(xué)習(xí)能力。

四、實驗教學(xué)符合新課改所倡導(dǎo)的具體要求，對于物理教學(xué)有著更為重要的意義

傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求，改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的必然，教育教學(xué)也是如此，孩子是祖國的未來，民族的希望，如何培養(yǎng)孩子是教育面臨最重要的問題，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育帶來的只是固步自封，沒有任何質(zhì)的飛越，所以我認(rèn)為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)是理論與實際的完美課程，生動的課堂實驗，多彩的實驗現(xiàn)象，發(fā)人深省的實驗結(jié)論，給人帶來的是至新的感受。已實驗教學(xué)為導(dǎo)向，讓實驗充滿每一節(jié)課堂，從分發(fā)揮學(xué)生的主能動性，創(chuàng)造性，形成人人參與，人人設(shè)計，使得實驗更好的服務(wù)于課堂，形成良好的實驗教學(xué)氛圍，由此可以更好的形成良性循壞，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生成為課堂的主人，全面提升了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的素質(zhì)也得到大大的提高。

綜上所述，實驗教學(xué)在物理教學(xué)的作用愈加彰顯，不可替代，為了響應(yīng)新課改的要求，大力弘揚新的教育教學(xué)理念，教育改革勢在必行，回歸物理教學(xué)本身，我們要始終以新課改的要求為指導(dǎo)，發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)點，同時要不斷的改善和完善實驗教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮是實驗教學(xué)對于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用。

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