眾人拾柴火焰高

摘?要：小組合作學習模式在很多學科的教學中得到了非常廣泛的應用，也是一種非常有效的教學方式。針對實踐性和邏輯性較強的初中數學學科而言，通過小組合作學習可以帶來諸多益處，有助于教學效率的提升。對于一線教師來說，我們應當深入探索新的教學方法，利用小組合作學習模式來培養和提高學生的數學素養，實現初中數學高效課堂的構建。

關鍵詞：小組合作;初中數學;課堂應用

小組合作學習模式屬于初中數學課堂教學中一種常見的教學策略，它可以很好地幫助學生去完成一些個人單獨無法解決的難題，讓學生通過小組合作學習去獲取知識、提高能力。雖然小組合作學習的優勢很多，然而在實際的教學應用過程中我們還是應當靈活合理地利用，進一步完善教學目標、優化問題設計，讓小組合作學習的功能與價值充分發揮出來。

一、

合理設置學習小組

第一，我們需要對班級內的學生有全面充分的了解，了解班內學生的實際學習水平和個性特征，進而保證各個學習小組的成員之間不會存在較大的差距。所以在實施分組以前需要通過各種方式來了解學生的實際情況，讓小組劃分更加科學。第二，應當合理確定學習小組人數，各個小組一般設置4到6人，確保小組內的每一名成員都有機會參與活動。面對面的討論方式能夠讓小組合作學習的實際效果得以有效的提升，在進行分組的過程中我們必須要深入考慮，根據班級內學生的個性特征等相關情況，確保各個小組的整體水平基本相當，這樣才能夠確保各個小組的競爭更加客觀公平;小組內部成員中盡量包含了數學后進生、中等生以及優等生，從而保證各個層次的學生都能夠參與到學習活動中來，同時讓優等生幫助后進生一起學習，實現共同進步。與此同時，男女生的搭配比例也要具有合理性。學習小組設置完成后即可開始正式的課堂教學。

二、

營造合作學習氛圍

我們在組織學生進行小組合作學習的過程中應當盡可能地為他們創設出一種良好融洽的合作學習氛圍，讓學生在這樣的環境下快樂高效地學習，盡可能地調動他們的積極性和主動性，促進初中數學課堂教學效率的進一步提升。比如說我們在教學平面圖形的認識的過程中，我們和班內的學生共同組織開展了一個小游戲，把班內的學生平均劃分為若干個學習小組，各個小組通過討論之后派出一名代表將教室中能夠看到的物品用長方形、正方形、圓形、三角形等進行表達，出現重復或者錯誤的學生被淘汰，直到剩下最后一個小組，獲勝的小組中的學生能夠獲得相應的獎勵。通過這樣的游戲不但很好地調動了整個課堂的氛圍，也讓學生在游戲中認識和了解了各種不同的平面圖形，這樣的教學方式既源于教材又高于教材，為學生提供了一個非常好的學習環境，真正促進了學生合作學習能力和教學效率的提升。

三、

科學選擇學習內容

在初中數學小組合作學習過程中，學習內容是否充滿吸引力是非常重要的，若小組合作學習內容無法有效吸引學生的注意力，學生就無法真正積極主動地參與其中，從而在很大程度上影響到課堂教學效率。所以我們在實際的課堂教學時，應當確保小組合作學習內容充滿趣味性，結合初中生的學習特點和教學目標，合理制定教學計劃，充分發揮出小組合作學習模式的作用。比如說教學隨機事件與概率這部分知識內容的過程中，首先給學生介紹相應的概念，隨后提出問題：打麻將時，大家投2個骰子，請問投出總數和為6的概率是多少？隨后學生以小組為單位來討論這一問題，因為擲骰子屬于一種娛樂，能夠很好地吸引學生，學生在討論時也充滿了積極性和主動性。

四、

合理進行學習評價

進行評價的過程中應當對表現較好的小組給予充分的鼓勵和贊揚，對表現不佳的小組第一時間予以指正，同時給予一定的鼓勵，幫助學生樹立信心，盡可能消除他們的挫敗感。合理的教學評價能夠有效促進小組合作學習效率的提升，提高學生的合作學習能力，讓他們更加積極主動地投身于學習中來。比如說在教學怎樣測量旗桿的知識內容時，對測量方法要求學生通過小組合作學習的方式來討論，各個小組討論得出的測量方式都不相同。部分小組利用陽光下的影子來測量，一些小組依靠標桿來測量，還有一些小組通過旗桿繩和地面組成的直角三角形來進行策略，各個小組的學生思維方式存在差異，因此我們看到了各種各樣的測量方法。對于學生們所得出這些錯誤的或者正確的測量方法，我們應當對其進行科學的評價，從而幫助學生樹立信心，促進小組合作學習效率的提升。

五、

結語

綜上所述，初中數學小組合作學習的關鍵在于“合作”，應用這一教學模式不但可以有效激發初中生的團隊協作意識，同時還能夠讓他們在合作過程中培養數學思維能力。通過小組合作，課堂學習氛圍變得更加濃厚，另外我們能夠積極利用主題式模塊化教學、自助式互動化教學以及團體式個性化教學等創新方式，不斷促進小組合作學習效率的提升，讓學生的數學學習能力和綜合素質得到進一步的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

馬艷，江蘇省淮安市，金湖縣外國語學校。