加強小學德育教育的有效途徑初探（1）

劉步回

摘 要：德育教育是開展一切學科教育的前提，學生只有具備良好的品德素質才能在其他方面獲得更好的發展。小學生正處在思想意識和觀念逐漸形成的年齡階段，小學德育教育對他們正確人生觀、價值觀和社會觀的形成發揮著關鍵性的作用。加強小學德育教育是推動素質教育發展的重要路徑，也是促進學生德智體美勞全面發展的前提。本文就對如何加強小學德育教育提出了幾點有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學 德育教育 途徑

小學生意志力薄弱、無法分辨是非，想要讓他們走上正確的人生道路，需要學校教師和家長的正確引導，幫助他們養成良好的習慣，建立正確的態度，這不僅是小學德育教育的要求，更是學生身心健康發展的需求，對他們走向社會后的終身發展都產生著重要的影響，其重要性是不言而喻的。對于加強小學德育教育的途徑，我認為可以從以下幾方面入手。

一、將德育教育和學科教育相結合

德育教育不應單獨作為一門學科而存在，應滲透在日常教學和生活的每一個環節當中，讓學生在潛移默化中受到影響。在小學，并非只有思想品德課程才能實施德育教育，各學科教師都應增強自身德育教育的意識，在課堂中結合具體的教學內容，有意識的滲透德育。如語文作為一門人文性較強的學科，教材中包含了許多思想積極、內容向上的美文佳作，可以被教師充分利用，作為德育教育的素材，發揮語文教學的人文效用。如在教學《狼牙山五壯士》時培養學生的愛國情感，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，讓學生學習雷鋒精神。同樣，還可以在音樂學習中，通過對經典紅歌《放牛的孩子，王二小》進行欣賞和學習，增強學生對歷史的理解和感悟，充分利用現代化多媒體教學技術，豐富課堂教學。在德育教學中，考慮到小學生在理解能力方面較為薄弱的客觀因素，因此，需充分運用多媒體技術，以多彩生動的圖文影音資料豐富課堂教學。例如，通過PPT或Flash動畫以及具有教育內涵的電影，展開德育教學。通過這種學習方式，能夠吸引學生集中注意力，在輕松愉悅的氛圍中全面調動學生的感官，提高課堂教學效率；最后，樹立學生榜樣。在德育教育中，教師通過對學生優秀事跡的表彰，為班級同學樹立榜樣。例如，教師可表揚那些平時樂于助人、團結同學以及積極打掃衛生的熱心學生，這樣在增強學生榮譽感和自豪感的同時，也能夠充分帶動其他學生向榜樣看齊，形成良好的班級德育氛圍。

二、學校和家庭教育相結合

家庭是除學校外，學生的主要活動場所，家長作為學生的“啟蒙老師”，對他們的思想教育和德育教育在很大程度上決定了校園德育教育的有效性。因此，學校教師應和家長聯手，提高德育教育的全面性。首先，教師應做好和家長的溝通工作，充分利用現代化的信息交流手段，增強溝通的時效性，以便教師能夠第一時間了解學生在家庭中的情況，家長也能快速掌握學生在校動態。例如，教師通過校信通、班級群組等現代化溝通交流媒介，與家長進行及時的溝通，使家長對學生的德育發展情況進行實時了解；另一方面，教師在進行德育教學時，需注重對學生和家長親子互動性的培養，使家長切實地參與到學生的德育教育過程中來，從而增進親子互動，使家長對孩子的品德發展進行實時了解，并能夠從旁協助孩子對不當處加以及時改正。例如，教師在進行“尊老愛幼”的德育教學時，布置家庭作業，要求學生為父母做一件力所能及的事，教師可給出參考意見，比如為母親洗腳等，使家長真正參與到學生的德育成長過程中來，促進學生德育思想的形成。與此同時，教師需要使家長對學校的相關規章和管理進行了解，從而為家長提供良好的德育教育經驗，使家長在對孩子進行教育時能夠采取適宜的方法，而非傳統的責罵、動手等過激方式，通過這種互動交流能夠使學校和家長一起為學生的健康、快樂成長創造良好的教育教學環境，有利于學生優質品德的形成。

三、以身作則樹立教師典范

教師作為學生品德教育的引導者和教學者，在德育教育中必須對自身的言行舉止加以嚴格規范，通過以身作則的方式，為學生樹立良好的學習典范。這就要求教師注重對自身專業素養及自身素質的不斷提升，加強對德育知識的學習，并在教育學生時做到言行一致，以此收獲事半功倍的良好德育教學效果。例如，德育教師需要定期參與學校或者是上級教育部門舉辦的德育教學培訓，同時，注重對優秀德育教師教學經驗和方法的吸收和借鑒，并通過互聯網搜集相關的教育教學實例，結合本校的德育工作教學特點，以及學生的實際情況，全面展開德育教學工作。此外，教師在進行德育教學時，還需注重與學生之間的溝通和交流，必須尊重學生自身的想法，以換位思考的方式站在學生的立場上反思德育教學中存在的問題，這樣才能真正實現最佳的德育教學效果。

四、抓住機遇實施德育教育

人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，這是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律，是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我們要巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對小學生的思想教育。讓學生在實踐中，把道德認知自覺地轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，我們在學生中開展了“感恩教育”。有的學生為父母制作了一張生日賀卡，有的學生為父母洗一件衣服，有的學生為父母做一頓可口的飯菜。表達出了他們對父母養育之恩的感激之情。同學們在實踐活動中，提高了思想認識，凈化了自己的心靈。

五、結語

小學生作為社會發展的未來接班人，其思想品德水平直接影響著社會主義事業的成就。小學作為培養學生思想品德的重要階段，應提高對小學生德育教育工作的重視，應用整合家庭思想教育與校內德育教育、構建良好的德育課堂教學環境，發揮教學資源的優勢，強化學校德育教育工作的實踐環節等方式，糾正學生的錯誤思想，培養正確的道德觀念，迎合小學生的心理發展需求，達到提高小學德育教育工作質量的目的。

參考文獻

[1]陳達明.有效加強小學德育教育的策略研究[J].西部素質教育，2016，02.

[2]楊婷.論加強小學德育教育的有效途徑[J].西部素質教育，2016，13.endprint