提高小學科學教學有效性的策略

張啟明

摘 要：在小學教學當中，相較之語文、數學來說，小學科學看起來顯得并不重要，但它作為培養小學生具備科學素養，激發學生的探索能力，培養學生尊重事實、勇于質疑的科學態度，是確保小學生全面發展所必不可少的，所以也必須予以重視。而作為一門獨立且完全不同于其它學科的課程，小學科學與其它學科在教學方法上有著許多的相同與不同，在相同的地方老師們可以通過借助其它學科老師的經驗來進行總結規劃，而在不同之處，老師們就需要自己去探索其中的奧妙。

關鍵詞：小學科學 教學策略 提高效率

科學的進步帶領人類進步，而科技也給人類提供更多的方便及更新的世界，是人類進步的重中之重。科學的探索和科技的研發，也一直都是各個國家都在努力的方向。如果沒有科學，人類可能都要生活在茹毛飲血的環境中，而人類和其他生物所不同的地方就在于懂得思考、學習，利用科學使人類進步。小學科學作為給中國小學生啟蒙科學世界的一把鑰匙，亦是為中國的未來輸送科研方面人才的開端。

一、和諧的師生關系是一切教學的基礎

在許多小學老師的眼中，小學生因為年齡太小，并不具備自律能力，因此想要讓學生有效的參與到教學活動中去，并不能單純靠學生的自覺性，而需要借助外力去強行推動學生進行學習，再加上受傳統教學理念“嚴師出高徒”的影響，不少老師在與學生交流和溝通時都刻意表現的過于嚴肅，在課堂教學活動中也給學生留下了嚴厲的形象，從而在不經意間給學生帶去了極大的精神壓力，在這份強烈的精神壓力影響下，大多數學生選擇了“臣服”，以一種被動的心態在接受教育，但依然有不少學生選擇了逃避和拒絕，而這部分學生即是那些看起來不喜歡學習和不聽話的學生。然而從教學的角度上來說，無論是哪一種情況都不是“健康”的。

將心比心，如果老師們能夠以換位思考的方式去看待學生，就能夠理解學生在強壓下的這一些列反應，試想即便是成年人在與不喜歡的人聊天或公事時，也很難全身心的投入到其中，也會有“度日如年”的感受，更何況是更率性而為的小學生。實際上對于小學生來說，在學習一門知識時是否愿意主動投入到其中，除了知識本身對他們有著影響外，作為第三方因素的師生關系更是有著深遠的影響。例如在日常教學中我們就時常能夠看到，總有一些老師的教學活動更受學生的歡迎，在這些老師的教學活動中學生所表現出來的積極性讓很多老師拍馬難及，而通過觀察我們就能夠發現，之所以會呈現這樣一副景象，其主要原因就是授課老師與學生之間的關系更為融洽，學生能夠以更放松的心態去接受教學。

因此在小學科學的教學當中，授課老師必須意識到師生關系和諧的重要性，通過借助更為和諧的師生關系為學生構建更放松的學習環境，以此來確保小學科學教學能夠健康的進行下去。例如在日常生活與教學當中，授課老師應當放下自己作為成年人與老師的身段，通過投入更多的耐心與愛心，去與學生建立更平和的溝通，借助溝通與觀察去了解每一個學生的個性、喜好及優缺點，應用于進一步的溝通，從而逐漸獲得學生的認可，甚至和學生成為朋友，從而讓學生能夠在愛屋及烏心態的影響下改變對小學科學的看法，同時通過將小學科學教學從傳統的“由上而下”轉變為朋友之間的平等互動，讓學生能夠在不知不覺中就掌握相關知識，從而為學生構建起學習信心，繼而逐漸愛上小學科學這門學科。

二、興趣是學習的第一動力

眾所周知，在我們的日常生活當中，興趣的存在使得我們對事物有著完全不一樣的體驗，尤其是在學習當中，古有著名大教育家孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，近有著名物理學家愛因斯坦所說的“興趣是最好的老師”，都直觀的體現出了學習興趣的重要性，是否具備學習興趣更是代表著學生能夠投入多少精力到學習中去，畢竟無論在誰的眼中，色香味俱全的佳肴都要比一個干饅頭更能讓人產生愉悅感或者是對它的好奇。

例如在日常教學當中我們就時常能夠看到，當學生對所學學科具備學習興趣的時候，他們就會表現出極強的學習主動性，在課堂教學活動中也都要比其他學生活躍許多，而之所以會產生這種看似奇妙的現象，就是因為學習興趣的存在改變了學生看知識的方式與角度，使學生能夠感受到知識與學習的趣味性，能夠體會到知識與學習帶給他們的快樂，也正是因為如此這些學生才能夠保持津津有味且不知疲倦的學習態度，同時在這份學習興趣的影響下，學生的求知欲得到了極大的提升，促使他們通過自主探索的方式去學習相關知識，老師們僅僅需要作為引路者給學生正確的方向，這些學生就能夠確切、有效的掌握相關知識，不但能夠培養起學生的自主學習能力，更在一定程度上減少了老師的工作量，可謂是有百利而無一害；而反觀那些不具備學習興趣的學生，即便是在面對相對來說趣味性較強的小學科學這門學科，他們也很難表現出較強的學習主動性，只是處于被動接受教育的狀態，而嚴重時甚至可能因為受其它因素的影響，使得他們反感、排斥小學科學的學習，而這無論是對小學科學的教學效率還是學生的學習效果都有著極為深遠的影響。

因此在小學科學的教學當中，老師們必須要把培養學生對小學科學這門學科的學習興趣放在首位，通過培養學生的學習興趣去帶動學生的學習主動性，以此來提高小學科學教學的有效性。

三、通過多種方式讓小學科學“活”起來

首先，在我們的日常生活當中，許多科學現象如果不仔細觀察和尋找是很難看到的，有些或許還需要一些特定的前提條件才能夠觸發，而這些現象則可以在課堂教學活動中通過實驗的方式讓學生去發現與理解。所以在小學科學的教學當中，實驗亦是小學科學教學的重要一環，例如在小學科學的教學當中，授課老師可以先從學生更容易接觸到的事物出發，由學生自己提供相關的實驗素材，在這樣的前提下，做實驗時學生就能夠更直觀的去發現事物的變化，而不是灌輸式教學的似懂非懂，接下來如何更有趣的將知識從實驗中剖析出來，讓小學生能夠覺得實驗有趣的同時學到知識，就是授課老師所要仔細考慮的事情了。

其次，隨著近些年來科技的不斷進步，在我們日常生活得到了翻天覆地變化的同時，教育實際上也得到了極大的優化，隨著多媒體教學工具的普及，在現如今利用多媒體教學工具進行教學就成為了很普通的一件事。在多媒體教學工具的幫助下，老師們能夠通過圖像、視頻等形式將知識從抽象轉化為形象，例如通過將各種天氣以動畫短片的形式呈現給學生，就能讓學生更直觀、更深刻的了解到“天氣”的定義與實際效果，以此來加強學生對“天氣”知識的掌握，使學生的學習更有效率；而考慮到小學生大多很難長時間集中注意力，“微課”對于小學科學教學來說同樣有著極大的幫助，通過利用“碎片化”的教學，讓學生能夠更好的“消化”相關知識，不但使教學更有效，同時也降低了學生的學習壓力，進一步帶動學生學習興趣的培養。

最后，隨著信息技術與互聯網的飛速發展，云課堂的教學理念逐漸趨于成熟，在云課堂的幫助下，老師們不但能夠給學生構建起一個更為放松的學習環境，讓學生能夠更輕松的進行學習，更是讓老師具備了分身的能力，確保老師能夠幫助到每一個學生，讓每一個學生都能夠有所進步。對于理解能力較差的學生來說，在云課堂的幫助下他們就能夠通過一遍遍的觀看教學視頻，最終徹底、有效的掌握相關知識，使他們能夠逐漸跟上老師教學進度的同時，也能夠為他們建立起相應的學習信心；而對于理解能力較強的學生來說，在云課堂的幫助下，他們在預習知識時能夠在更短的時間里達到更好的效果，不但有效提高了之后小學科學的課堂教學有效性，更能夠給學生預留出更多的時間去投入到其他學科的學習中或是自己的興趣愛好。

總之，小學科學在小學教育當中的重要性是不言而喻的，無論選擇何種教學方式，其最終目的都是為了讓學生能夠更好的學習更多的知識，無論做起來有多么的繁瑣，只要能夠為學生提供更科學、更有效的教學，讓學生能夠掌握更多的小學科學知識，那就是作為小學科學授課老師所為之奮斗的方向，

參考文獻

[1]高祀泉.提高小學科學課堂教學有效性的策略探究[J].學周刊.2015（11）

[2]扎吾列，木拉提.淺談如何提高小學科學課堂教學有效性[J].關愛明天.2015（10）

[3]李華.提高小學科學課堂教學有效性策略的探究與實踐[J].小學科學：教師版.2016（1）

[4]王開成.探究提高小學科學課堂教學有效性的策略[J].教育科學：全文版.2016（11）endprint