探析多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

余翠霞

摘 要：當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)不斷飛速發(fā)展，各種先進(jìn)的技術(shù)手段已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)相融合，其中多媒體教學(xué)就是一個(gè)典型的例子，已經(jīng)在中小學(xué)教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡新穎事物的年齡特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操。本文主要探究了多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了人們的生產(chǎn)生活之中，同樣地也影響到了教育事業(yè)的發(fā)展，多媒體技術(shù)讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣多媒體環(huán)境背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教育觀念也要與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式，依據(jù)新課程改革的要求，借助各種影像設(shè)備的突出優(yōu)勢(shì)，在多媒體輔助之下，促進(jìn)教學(xué)效率不斷獲得提升。

一、開展組字游戲，輔助漢字教學(xué)

漢字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂上尤為重要的內(nèi)容，但小學(xué)生年齡較小，心智尚不成熟，學(xué)習(xí)能力和理解能力較差，認(rèn)識(shí)的漢字極少。所謂漢字教學(xué)就是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和讀音，對(duì)漢字進(jìn)行生動(dòng)形象的描繪，讓學(xué)生更夠深入地理解漢字。很多漢字都是象形字和形聲字，低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字時(shí)會(huì)遇到很多困難，教師就要充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)漢字教學(xué)的內(nèi)容和要求，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)圖片，讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中找出漢字和實(shí)物之間的相似性，進(jìn)行思考和聯(lián)想，加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以把復(fù)雜易混的形聲字轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的組字游戲，使識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單可行化。例如出示“青”字，分別讓學(xué)生以這個(gè)字為母體，做漢字加法。大屏幕顯示三個(gè)文字框，右邊是母體字，左邊是聲旁表示意義的圖像帶文字框，再用長(zhǎng)長(zhǎng)的等號(hào)連接最右邊的組合漢字的文字框。學(xué)生很容易寫出偏旁衍生新字“清、晴、請(qǐng)、睛、蜻、情”。針對(duì)小學(xué)生識(shí)字較快，忘記也較快的特點(diǎn)，教師可通過(guò)舉一反三的練習(xí)來(lái)解決這一問(wèn)題。例如出示“巴”和“丁”等字，分別讓學(xué)生以這些字為母體，繁衍出另一個(gè)新字，屏幕顯示兩個(gè)文本框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。設(shè)計(jì)動(dòng)畫，讓學(xué)生說(shuō)出新字，當(dāng)說(shuō)對(duì)時(shí)，電腦給予鼓掌，學(xué)生興趣高漲，思維活躍。這樣的練習(xí)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，當(dāng)教師在教學(xué)其他類似的識(shí)字時(shí)也同樣可以用此類方法。如“也”可衍生出“池、馳、地、他、她、弛”等字。這樣利用多媒體教學(xué)，立體式地刺激學(xué)生多種感官與認(rèn)知活動(dòng)，變枯燥為有趣，既鞏固了所學(xué)漢字，又?jǐn)U大了識(shí)字量，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性被有效調(diào)動(dòng)，能夠滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、借助生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生以愉快的心情學(xué)習(xí)語(yǔ)文。多媒體教學(xué)手段能使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。例如在講述《黃山奇石》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)黃山奇石的壯觀景象很難想象出來(lái)，因此教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，從網(wǎng)上收集黃山奇石的圖片，或者找一些黃山的小視頻給學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀地了解到黃山的美麗，更深刻的理解課文描述的景象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。再例如在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》的古詩(shī)中，教師通過(guò)音樂(lè)渲染，動(dòng)圖展示離別情境，深入感知當(dāng)時(shí)李白的離別情緒。同時(shí)，教師結(jié)合自己的教學(xué)語(yǔ)言，深情朗誦古詩(shī)詞，使學(xué)生感受到古詩(shī)詞抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急里面的情感變化，從而引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的深度內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，能夠有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，讓語(yǔ)文知識(shí)不再僅僅局限于文字，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，還要理解課文的深刻思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓其能夠主動(dòng)閱讀課外書籍，更加深刻地理解課堂教學(xué)內(nèi)容。這主要是因?yàn)椋W(wǎng)絡(luò)具有操作方便、信息量大的特點(diǎn)，能給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)豐富的查詢平臺(tái)，教師應(yīng)該將其充分的利用。例如在講《雪地里的小畫家》這一課時(shí)，可以搜索一些動(dòng)物腳印的圖片制作相關(guān)課件，同時(shí)還可以搜集一些小視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生更深刻地了解動(dòng)物的基本外形和動(dòng)物的生活習(xí)慣，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察日常生活中的素材，并將其運(yùn)用到語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中。

四、突破教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)

課文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，而閱讀是學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習(xí)的基本途徑，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，從而激發(fā)出學(xué)生良好的情感，使其更好地投入到閱讀學(xué)習(xí)中。而利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)，則可以有效地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生以分角色朗讀的形式閱讀課文，在學(xué)生熟悉了課文后就可以組織學(xué)生合作將課文中的內(nèi)容表演出來(lái)，教師可以在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)播放上相應(yīng)的音樂(lè)，如在楚王為難晏子時(shí)，播放節(jié)奏緊湊的樂(lè)曲，從而讓表演的學(xué)生與觀看的學(xué)生都感受到當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，讓學(xué)生更好地投入到角色中，也讓學(xué)生更好地理解晏子的聰明機(jī)智與臨危不懼。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前多媒體環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教師的教育觀念要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，要以新課改理念為指導(dǎo)，讓多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效融合，從而充分借助其豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能化抽象為具體，更為深入地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，有助于構(gòu)建現(xiàn)代化的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]楊會(huì).多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的探索[J].成才之路，2014（09）：58-59.

[2]張文英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].西部素質(zhì)教育，2017（05）：40-41.

[3]黃丹.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].西部素質(zhì)教育，2017（05）：25.

[4]姚克英.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)用[J].科技展望，2016（07）：122.endprint