小學語文教學中現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用探究

劉麗

摘 要：小學階段是基礎(chǔ)教育的重要階段，對學生的成長與發(fā)展具有關(guān)鍵作用。新課程改革強調(diào)，要促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)和信息化是當今時代的鮮明特點，對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了重要的影響。這種影響在教育教學中更加明顯。現(xiàn)代化教學手段的應(yīng)用，改變傳統(tǒng)教學模式的弊端，逐漸提升教學質(zhì)量。本文筆者將結(jié)合自身的認知特點與認知規(guī)律，探討現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用，以期提升小學語文教學的實效性，促進學生綜合素質(zhì)的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學語文 教育教學 現(xiàn)代化 教學手段

以教師、課堂、教材為中心的教學模式與“粉筆加黑板”的教學方式，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，難以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著計算機與通信技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段對教育教學產(chǎn)生深遠的影響?，F(xiàn)代化教學手段為語文教學帶來全新的視角?，F(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)灌輸式教學方法相互對立，可以將知識更加直觀想象的展示出來，擴大課堂知識的信息量，實現(xiàn)教學資源的共享，促進語文教學的生源發(fā)展，提升教學活動的實效性。

一、小學語文教學運用現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果

興趣是最穩(wěn)定的心理因素，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，激發(fā)學生的學習興趣，是每個教師都要思考的問題?，F(xiàn)代化教學手段，將聲音、圖片、文字、視頻、音頻結(jié)合在一起，讓知識內(nèi)容生動、形象的展示出來。例如，小學語文教材中有許多關(guān)于名勝古跡、科學文明的文章，盡管文章描述的生動形象、語言優(yōu)美，但是小學生確實沒有辦法深刻的理解，這個時候，教師就利用現(xiàn)代化手段進行展示，將相關(guān)的景觀、風景展示出來，滿足學生的感官需要，直觀形象的展示給學生，讓學生獲得身臨其境的感受，激發(fā)學生的學習興趣，教學質(zhì)量得到有效提升。

（二）拓寬學生視野

現(xiàn)代化教學手段可以突出教學重點與難點，解答學生學習中的疑問，為學生的學習提供豐富的想象空間，化虛為實、化遠為近、化靜為動，化抽象為具體、讓教學入情入境，更好地理解教學內(nèi)容，掌握知識技能，逐漸提升教學效率。

（三）拓寬課堂知識量

現(xiàn)代化教學手段，有利于簡化教學程序、加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，提升教學質(zhì)量。現(xiàn)代化教學手段，有利于突破時間與空間的限制，拓寬教學信息量，拓寬學生視野。現(xiàn)代化教學手段，節(jié)省板書時間，更快的傳授給學生知識，提高教學質(zhì)量與效率。

（四）實現(xiàn)教學資源共享

現(xiàn)代化教學手段，可以為教學提供豐富的、優(yōu)秀的課件，這些課件可以反復的使用，節(jié)約教學時間與教學成本。網(wǎng)絡(luò)上有許多專業(yè)教師編寫的專業(yè)課件，這些課件可以復制、可以重復利用，可以實現(xiàn)資源的共享，結(jié)合自身的教學特點進行修改與補充，逐漸形成屬于自身的教學模式，可以有效提升教學質(zhì)量。

二、現(xiàn)代化教學手段在小學語文教學中的應(yīng)用

（一）利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境

新課程強調(diào)要促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學中要尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性。小學階段的學生年齡比較小，學習活動最重要的影響因素就是學生興趣。教師要利用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生全身心的投入到學習中。在情境中，學生能夠獲得豐富的情感體驗，營造良好的教學氛圍，提升教學活動的實效性。例如，在學習《草船借箭》這節(jié)課的時候，要理解文章的內(nèi)容，如何借箭，當時的天氣情況等等，這樣學生才會對文章內(nèi)容有更深刻的理解，利用現(xiàn)代化手段，展示相關(guān)的情境，讓學生對借箭當時的天氣、環(huán)境進行觀察，當時天氣昏暗、霧色朦朧、沒有看清楚船上的人，這樣諸葛亮借箭才會成功，學生結(jié)合文章內(nèi)容，很好的理解了知識。

（二）利用現(xiàn)代化教學手段，提升學生學習積極性

小學語文教學中，教師應(yīng)該觀察學生的個性化學習特點，以提升學生的學習興趣為主要的教學目標，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生全身心的參與到學習中。比如學習《空城計》這篇文章的時候，許多學生對于諸葛亮冷靜的頭腦、智慧感覺非常佩服，想要更加深入了解諸葛亮的人物形象，教師可以借助多媒體技術(shù)手段，展示各個影視版本中，諸葛亮門上彈琴的形象，讓學生感受諸葛亮與司馬懿的心理對弈，深入了解兩個人的心理狀態(tài)，促進課堂教學趣味性，提升教學活動的實效性。

（三）現(xiàn)代化教學手段與原有教學手段的結(jié)合

原有的教學手段有非常大的優(yōu)越性，進行教學變革也不要完全放棄原有的教學手段，要依據(jù)教學內(nèi)容、教學目標將兩種教學手段整合在一起，增強課堂教學趣味性的同時，提高教學效率，促進師生之間進行良好的互動，增強教學活動的實效性。

（四）利用現(xiàn)代化教學手段，促進教學活動的延伸

小學語文教學要注重促進教學活動的延伸，豐富學生的學習知識，潛移默化的影響學生，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，有意識的開展教學活動，在課堂內(nèi)學習知識的基礎(chǔ)上，促進教學活動的延伸。例如在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文的時候，要求學生了解作為與魯迅之間的關(guān)系，擴展關(guān)于魯迅先生的課外知識，將魯迅先生的代表作品、照片、文學成就、后人評價制作成PPT給學生展示，利用PPT開展教學，對魯迅先生產(chǎn)生全方位的認識，豐富學生的知識，將魯迅先生的形象與作品中的形象進行對比分析，有利于加深對魯迅的離家，更深入的了解知識。再比如作文教學中，教師可以利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對學生的寫作進行幫助，為學生展示優(yōu)秀的范文，讓學生在閱讀的時候獲取優(yōu)秀的學習資料，例如在學習關(guān)于愛的文章的時候，有的寫文章父母的愛，保護我們健康成長；有的寫到軍人的愛，讓世界更加和平；有的寫警察的愛，保護我們的人身安全；有的寫教師的愛，讓我們獲取知識。這些愛都是從不同的角度進行描寫，教師可以選擇優(yōu)秀范文，展示給學生，學生在學習的時候就會借鑒與吸收更多的優(yōu)秀思想，拓展學生的寫作思維，逐漸的運用到自己的寫作中。

參考文獻

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