新課背景下探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

摘 要：新課改是目前我國(guó)教育發(fā)展的主要基礎(chǔ)，各大學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中，要基于新課改方向，進(jìn)行全面整改。本文主要基于新課改背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行全面分析，在寫(xiě)作過(guò)程中，主要是從三個(gè)角度進(jìn)行分析：首先，建議根據(jù)新課改方向，確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)；其次，重新合理布置小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，做好難易得當(dāng)，新舊合理；最后，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略

新課改中對(duì)課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)方面均提出了新的改革方向。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，要能夠針對(duì)新課改的要求與目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略。小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生文化水平及素養(yǎng)提高有著一定幫助，是小學(xué)三大主科之一，提高學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文針對(duì)新課改方向，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，制定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略。

一、基于新課改方向明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中增加“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”環(huán)節(jié)

目前，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師通常都是以自我為中心，主要模式是教師負(fù)責(zé)“講”，學(xué)生負(fù)責(zé)“聽(tīng)”、“看”，然而這種死記硬背模式已經(jīng)無(wú)法調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生在課堂上記錄學(xué)習(xí)筆記，對(duì)學(xué)生幫助作用不大。根據(jù)新課改需求，建議小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要改變教學(xué)目標(biāo)，以鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，增加師生之間互動(dòng)，活躍課堂氣氛。如在詩(shī)文《尋隱忍不遇》的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生去事先做好自學(xué)，能夠準(zhǔn)確地朗讀出詩(shī)文，了解詩(shī)文的含義，進(jìn)而在與教師進(jìn)行溝通。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生在課程之上多說(shuō)，做好“問(wèn)題——回答”模式，讓小學(xué)生能夠融進(jìn)到課堂之中，增進(jìn)教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生能夠輕松的完成語(yǔ)文課程。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要避免理論知識(shí)反復(fù)講解，要將實(shí)踐與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)踐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力以及分析判斷能力，故而教師不要僅僅是關(guān)注于課本教材內(nèi)容的講解與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)抄襲課本內(nèi)容，這種方式達(dá)不到真正教學(xué)目的。建議教師要將課外知識(shí)點(diǎn)引進(jìn)到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠通過(guò)課本教材內(nèi)容學(xué)習(xí)掌握習(xí)題練習(xí)的重點(diǎn)，能夠舉一反三，完成相關(guān)習(xí)題演練。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生的語(yǔ)文文化基礎(chǔ)，幫助小學(xué)生在日常的生活之中，體現(xiàn)自身的氣質(zhì)，能顧將語(yǔ)文知識(shí)用于實(shí)踐之中。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重課程內(nèi)容設(shè)定

（一）合理規(guī)劃小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容的難易程度、新舊程度

建議小學(xué)語(yǔ)文教師在知識(shí)點(diǎn)延伸過(guò)程中，一定要注意難易程度以及知識(shí)點(diǎn)新舊程度，不要為學(xué)生增加過(guò)于難懂并且應(yīng)用比較少的知識(shí)內(nèi)容，要將如今比較新穎的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容增加進(jìn)來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際情況，總結(jié)歷年來(lái)中考習(xí)題，結(jié)合實(shí)際擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，不要過(guò)于復(fù)雜與繁瑣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中抓不住重點(diǎn)。例如在古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，將會(huì)涉及到相關(guān)不懂字、詞的講解，通常教師在講解過(guò)程中會(huì)進(jìn)行延伸擴(kuò)展，教師不要按照自己喜愛(ài)選擇比較偏的作品進(jìn)行介紹。

（二）將小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，還要注重將語(yǔ)文內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活之中。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生文采、修養(yǎng)提升有著重要幫助，對(duì)學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)具有一定作用。教師可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行對(duì)聯(lián)寫(xiě)作、廣告詞寫(xiě)作，讓學(xué)生收集目前市場(chǎng)上的廣告詞語(yǔ)以及相關(guān)春節(jié)對(duì)聯(lián)等，讓學(xué)生掌握廣告詞以及春聯(lián)寫(xiě)作的技巧。在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)同時(shí)還能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合在一起?，F(xiàn)在微信公共號(hào)比較多，很多知名作者所寫(xiě)作的文章影響力比較大，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行公共號(hào)運(yùn)作，由于小學(xué)生時(shí)間有限，可以選擇每周更新或者是每月更新，字?jǐn)?shù)不限，以此鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。

三、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

新課改要求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。基于此，建議將小組合作教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，小組合作教學(xué)法主要是將學(xué)生分為不同小組，以小組為單位，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，共同進(jìn)步。該種教學(xué)法比較新穎，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，符合目前課改要求。

對(duì)教師而言，在小組合作教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，要提前設(shè)計(jì)好小組合作教學(xué)方案，為小組合作教學(xué)法應(yīng)用做好鋪墊。小組合作教學(xué)方案在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重以下幾個(gè)核心內(nèi)容：第一，要以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)作用。在教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生共同探究學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。例如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)π抡n文進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)字典查詢(xún)了解生字，故而教師可以將新課程需要學(xué)習(xí)點(diǎn)讓學(xué)生自行進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將新課程所需要學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓小組學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中包括課文閱讀、課文分段、每段段意、中心思想總結(jié)、生字組詞、多音字查找等，將這些任務(wù)下發(fā)給各個(gè)小組，學(xué)生通過(guò)探討，掌握教師所布置的任務(wù)；第二，要合理進(jìn)行分組，教師在進(jìn)行分組時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不同、優(yōu)缺點(diǎn)不同科學(xué)進(jìn)行分配，盡量讓每個(gè)組成員平均成績(jī)均衡，這樣能夠保證小組公平、公正性。

四、總結(jié)

基于新課改要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略也應(yīng)該發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面入手：第一，改變傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式，要注重知識(shí)與技巧的靈活應(yīng)用，注重實(shí)踐；第二，改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，避免復(fù)雜、繁瑣教學(xué)內(nèi)容傳授，要注重聯(lián)系實(shí)際生活；第三，要以學(xué)生為中心，改變教學(xué)方法，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)。在新課改的背景下，調(diào)整小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略，有助于提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：李紅華（1975.03-），女，江西省景德鎮(zhèn)市人，民族：漢，職稱(chēng)：小學(xué)高級(jí)教師，學(xué)歷本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。endprint