新課程背景下如何構建高中化學高效課堂

宗有才

摘 要：新課標倡導以學生為中心的教學過程與自主合作探究的教學模式，當代高中化學新課程標準的核心是：“以提高國民化學素質為宗旨，以培養高中學生化學創新精神和化學實踐能力為重點?！睂W生知識的獲得，創新精神的培養關鍵在于課堂，因此，提高課堂效率是我們追求的目標。在高中化學教學中，教師應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，提高高中化學課堂效益。

關鍵詞：高中化學 高效課堂 構建方法

高效課堂是指在一定的時間內，通過各種措施，采用合理的教學方式，極大地調動學生學習的積極性和主動性，高效地完成學習目標的課堂。這種課堂是在新課程改革背景下所倡導的新型課堂，它并不是一味的追求成績的提高，而是著重目標的實現，它并不是一味的追求任務的完成，而是著重價值的實現。這才是高效課堂的本質和核心。

一、構建高中化學高效課堂的重要性

時代的不斷發展，為了適應教育的改革，培養創新型人才在國際競爭中也成了熱議的話題。新背景課程下，構建高中化學高效課堂是為了改變當前陳舊和老套的教學方式，為培養更多高素質的化學人才打下良好而堅實的基礎。同時，高效化學課堂的構建，也是為了扭轉和改變自古以來學生被動的學習習慣，使學生能夠主動學習，而不是教師的獨白和填鴨式教育。傳統的教學模式下，總是教師一味地給學生灌輸知識，學習的主體就變得很被動，從而使學生無法將其創造性和主觀能動性都發揮出來，所以，在新課程背景下，構建高效的高中化學課堂是為了讓學生能夠更好地發揮他們自身的優點和主觀能動性，讓學生在新型的教學體制下能夠更好地學習，不斷提高和發現自己，增強學習意識，做到積極主動和自覺地學習，從根本上培養學生的學習興趣，改善學習效果，達到教師和學生雙向的理想狀態。

二、構建高中化學高效課堂的策略

（一）建立平等師生關系，構建和諧教學氛圍

高中化學教師首先要更新自己的教學理念，把自己作為一個知識的傳授者而不是知識的灌輸者，要明白我們的教學是要讓學生更好地學到知識，學生才是學習的主體。因此，教師一定要在學生面前保持一種良好的態度，樹立教師風范。教師要與學生建立平等的關系，共同學習，共同交流。課堂上多鼓勵學生回答問題，對于學生的疑問要耐心詳解，在一個充滿和諧的教學氛圍中，學生能更輕松愉悅的學到知識，課堂也更為高效。當然，學生與教師的關系平等不等于學生就可以肆意妄為，教師作為學生的引路人，地位在一定程度上要高于學生，管理好課堂秩序。

（二）講練結合，雙效雙抓

課堂上不能不講課，也不能只講課。高中化學有許多的理論性知識，比較抽象，教師在講解要多觀察學生的反應，看看學生是否真的聽懂了，不能學生還沒聽懂就一直往下講。另外，為了檢驗和鞏固學生課堂上所學的知識，教師在課堂上應該留出一部分時間讓學生進行習題練習，我個人認為課上的習題不要太難，要注重基礎，太難的話既打擊學生的學習積極性，又太浪費課堂時間?？傊?，課堂練習還是要把握“檢驗”和“鞏固”這兩點要求。通過做練習，檢驗學生對知識掌握的情況如何，哪些地方學生問題反應比較集中，再進行重點講解，進而讓學生把本節課的知識真正學會，真正領悟，鞏固提高。

（三）創新教學實驗，引導學生自主學習

化學的根本在于實驗，只有把實驗課程作為化學教學中的一種常規課程，才能取得更好的教學成果。在化學實驗中，學生會有一種成就感，這也能鍛煉他們的動手能力，讓他們把書本中的知識運用到實踐中去。但是，傳統的化學實驗往往都是教材上的，缺乏創新性。因此，我們教師在給學生設計實驗課程時，一定要注重實驗的新穎，最好與生活實際相聯系。還可以讓學生自己去設計實驗，在設計實驗時，他們能發動自己的大腦，充分思考，在這個過程中如果遇到問題，學生會主動而自覺的去搜集材料，拓展自己的知識，也能把從前沒有理解的知識通過實驗疏通一下，更能培養學生的想象力、創造力，轉變學生的思維模式。

（四）發揮多媒體教學的優勢

科技的發展為教育做出了巨大貢獻，如今，多媒體技術越來越多的應用到高中教學中去，為課堂教學提供了諸多便利。多媒體技術集影像、文字、圖片為一體，聲情并茂，改變了過去單一感官的教學方法，對學生有著較大的吸引力。如果一些學校實驗室條件簡陋，缺乏相應實驗器材，或者時間、空間不允許，這時候就可以借助多媒體的影音播放技術，將實驗過程通過屏幕展現給學生，這就極大的節省了教學時間，省時省力。另外，化學是一門比較復雜的學科，某一點的知識學生可能會很難理解，但是多媒體可以把這些知識框架、知識點詳細化、直觀化，比如可以用動漫的形式將化學方程式、化學分子構成生動地表現出來，便于學生記憶理解，這就大大提升了課堂的教學質量，同時又能夠豐富教學內容。

（五）分組互動，合理評價互動

在化學課堂中，可以采用分組教學，學生之間進行知識的溝通與交流，實現生生互動。一個人的力量可能是渺小的，但一個集體就有可能攻克化學難題，在分組討論中，學生可以充分調動自己的大腦，提出自己的想法意見，為小組貢獻力量，從中體現自我價值。在這個過程中學生體會到的不僅是成功的喜悅，更能培養團結協作的能力。教師要在小組互動中做好引導者的角色，適時給各小組提出指導意見，同時在小組討論中還要維持好課堂秩序。另外，老師對小組、小組對各成員間的評價一定要公正合理，可以構建一個師生共評、多角度、多方面相結合的評價體系，鼓勵學生主動參與其中，提高學生的自我責任感，并讓他們對化學學習產生濃厚興趣。

三、結語

綜上所訴，高效課堂，不僅僅是在課堂上效率的提高，也是教學模式和教學觀念的轉變。構建高中化學高效課堂，需要我們教學工作者在教學中不斷總結經驗，探索創新，研究出更好的、切實可行的教學方法，以學生為中心，不斷提高課堂教學效率。

參考文獻

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