小學高年級英語繪本閱讀教學策略探究

羅凌華

摘 要：學生的英語學習興趣和閱讀能力培養(yǎng)始終是小學英語教學的重點和難點。在小學英語教學中借助繪本開展英語教學，可以有效提高學生的學習興趣和英語教學效率。基于此，本文主要就小學高年級英語繪本閱讀教學策略進行了分析。

關鍵詞：小學高年級；英語教學；繪本閱讀

英語教學不同于其他學科的教學，作為一種第二語言課程，天然存在習得困難。閱讀教學是英語教學的重要組成部分，根據(jù)英語課程要求，英語閱讀教學的基本要求為讓學生能夠看圖識詞、能夠在指認物體的前提下認讀所學詞語、能夠在圖片幫助下讀懂簡單的小故事。但在實際教學過程中，閱讀教學困難重重，針對此筆者從以下幾個方面分析探討了小學高年級英語繪本閱讀教學策略。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想象力和學習熱情

小孩子的世界是比較簡單和美好的，英語繪本正好是根據(jù)兒童特定的思維編寫的，有趣和故事和圖片引導著孩子在知識的海洋里愜意地遨游，老師只需稍微加以引導就能夠帶給學生更加豐富和神奇的體驗。在學習一篇課文之前，老師可以精心準備一些課前活動，比如與故事相關的圖片、歌曲或者游戲等等，還可以提與主題相關的問題作為開端，課后還可以編話劇進行排演等等，這些都能夠激發(fā)學生更大的學習熱情和對英語學習的興趣。學生在老師的循循善誘中思維變得活躍，想象也更加大膽，這不僅有利于提高英語水平，對培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力也有巨大幫助。比如講授《The lion and the mouse》這一內(nèi)容時，在正式學習之前，老師可以提出問題供學生們討論“What kind of animal do you like best， the lion or the mouse？ And tell me why.”兒童的眼光都比較天真，不管他們是喜歡獅子還是老鼠，陳述的理由一定非常有趣，這樣就在這熱烈的各抒己見中導入了學習話題。同學們在學習了課文之后發(fā)現(xiàn)獅子和老鼠互相幫助定會給他們別樣的感受，這個時候老師還可以再問同樣的問題，看看學生們的答案會有何改變。總之貫穿這個討論過程的始終都充分調(diào)動了學生們的激情，對他們而言也是一次愉快的學習經(jīng)歷。當然，老師還可以開展多種多樣的教學方式創(chuàng)設情境。

二、根據(jù)實際，引入閱讀技巧

英語繪本教學的重點在于如何利用有限素材讓學生快速理解與掌握文本含義，理清文章思路，解答文章問題。小學階段的學生大多是初學者，沒有相關的英語閱讀基礎，過半的學生都是依靠死記硬背來記憶與學習英語，針對這種現(xiàn)狀，教師在具體教學實踐中，要善于靈活利用繪本教材，將一些新穎的英語閱讀技巧滲透到其中。比如，在閱讀教學中插入相關的英語繪本進行輔助教學時，教師要善于利用繪本本身的特點進行布局與教學，首先從閱讀繪本基礎開始進行把握，緊接著再對文章故事梗概進行了解，最后再對其細微內(nèi)容進行掌握，通過層層深入、循序漸進，讓學生逐步加深對文章的記憶與理解，教師還可結(jié)合學生實際狀況自制英語繪本，便于小學生接受、理解與掌握英語教學內(nèi)容。在小學高年級英語繪本閱讀過程中，教學規(guī)劃目標之前，教師要善于為學生創(chuàng)造一定的空間，讓其能夠自主閱讀素材，尋找自己感興趣的繪本文章。如此以來，將會很大程度激發(fā)學生英語閱讀興趣，豐富其閱讀經(jīng)驗，拓寬其知識視野，幫助其奠定良好的閱讀基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。當然，教師可針對本班學生的具體情況以及學科特點，合理設定繪本閱讀時間，如每周一早上為繪本閱讀時間，此外，教師還要善于根據(jù)學生的學習特點為其布置適當?shù)拈喿x任務，如：《父與子》、《愛心樹》等等，提高其閱讀能力與閱讀效率。

三、精心編制繪本故事，使其符合英語課堂教學

英語教學必須要具備編制繪本故事的能力，只有具備這樣的能力，才能夠讓繪本故事更加廣泛的應用于小學英語高年級課堂教學當中。我國大多數(shù)的英語教師，大多都只是會教授教材，而不會有效的運用教材，豐富教材內(nèi)容。因此，英語教師必須要提高自身教學能力，在教學中要學會對教材內(nèi)容進行構思再創(chuàng)作，使其豐富后的教材內(nèi)容更適合于英語課堂教學，而創(chuàng)編繪本故事輔助英語課堂教學就是創(chuàng)新教材內(nèi)容的有效方法之一。例如在學習小學英語“How much is it？”時，教材中的繪本是需要通過改編才適合在課堂上使用或?qū)W生課下閱讀的。這時，英語教師為了學生能夠更好的進行英語課堂學習，就運用課文中的詞匯精心編制一個繪本故事，改編后的繪本，更加貼近教材，語言在故事中不斷地得以呈現(xiàn)，故事的趣味性及教育意義吸引著學生認真地閱讀及思考。在故事的創(chuàng)編中，教師要注意把握尺度，既然學生能夠掌握詞匯的運用，還要注重其故事的趣味性，讓學生在創(chuàng)編的故事中學到英語教材內(nèi)容中的知識點。或者通過指導學生合作創(chuàng)編英語繪本來進行教學，然后指導學生構思故事、畫故事和用英語寫故事等。故事情節(jié)要簡單，篇幅不宜過長，適應大部分學生的語言能力并包含重復性的短語，情節(jié)故事便于運用，人物對話要簡短，同時增加一些趣味性，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生可以通過自身努力完成英語繪本的學習。

英語繪本閱讀教學是一種提升小學高年級學生英語閱讀能力的方法，有助于培養(yǎng)學生的英語綜合能力，教師需要把握該年齡段的教學需求，選擇合適的繪本，掌握科學的教學策略。

參考文獻：

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[2]朱靜.探討新課改下小學高年級英語繪本的教學策略[J].瘋狂英語（教學版），2016，（11）：27-28.endprint