初中英語教學中學生自主學習能力的培養

陳紅

摘 要：自學能力是運用已有的知識去探索新知識的一種能力，培養學生學習的自主性，是初中英語教學的主要內容之一。新課標理念下，初中英語教學中學生自主學習能力的培養，對學生綜合素質的提高、學生終身學習和發展具有重要的作用和意義。培養學生自主學習能力有利于激發學生的學習興趣，提高學生主動性學習，提升學生的自我探究、理解能力，提高教學的整體質量。因此，教師在教學過程中，應注重學生自學能力的培養。經過多年的初中英語教學實踐，我總結了以下幾種在初中英語教學中培養學生自主學習能力的方法和策略。

關鍵詞：初中英語教學；自主學習；能力培養

自主學習是指學生通過自主觀察、思考來獲取知識，并且能夠自主性的對學習結果進行分析和判斷。自主學習能力培養，是為了全面激發學生的主觀能動性，通過自己的探究與分析獲得知識。為了提高初中英語教學的整體教學質量，必須注重對初中生的自主學習能力的培養，以此來提高學生在學習中的主動性，激發學生學習的動力，創建高效課堂，提高教學水平。

一、激發學生學習英語的興趣，培養自主學習意識

在初中教學階段，英語教學相對于其他科目來說難度較大，學生在學習的過程中很容易失去興趣甚至喪失對英語學習的信心。在教學中，要想培養學生自主學習的能力，首先要幫助學生建立起對英語學習的興趣，形成主動學習、勤于思考的習慣。

首先，初中階段的學生好奇心強，對一切事物都充滿高度的新鮮感，老師要樹立“英語并不難學”的觀點，排除學生恐懼英語學習的心理障礙，同時引導學生掌握一些英語學習和記憶的方法、并且避免枯燥乏味的教學，應根據學生的興趣，采用多種靈活的教學方法。

其次，要創造輕松愉悅的課堂氛圍。讓教學方法變得更有趣，改變以往學生被動接受式，學生和教師積極互動，活躍課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣，愿意參加到英語學習活動中來。

最后，教師要與學生形成平等的師生關系，多與學生進行交流溝通，了解學生在英語學習中遇到的困難，并進行有針對性的解決，打消學生對英語學習的抵觸心理。對于每個學生，教師要進行鼓勵，增加在英語學習上的信心，引導其形成自主學習的習慣。

二、強化教師在學生自主學習中的引導作用

讓學生進行自主學習，并不是教師在課堂中不再發揮作用，而是要將教師在課堂上的主導作用轉化為引導作用。及時發現學生自學過程中遇到的困難和存在的問題，對學生進行有針對性的指導，幫助學生對整體內容有所掌握的同時，改正學習中的錯誤習慣，提高學習質量。自主學習離不開對學習方法的探索，教學中教師要像學生滲透學習方法，提高學生解決問題的能力。

培養學生自主學習能力最關鍵的部分就是養成良好的學習習慣，學生只有在掌握知識的基礎上懂得運用，才能真正達到學以致用。首先需要培養學生的自主預習習慣。另外，培養學生堅持、聽、讀的習慣，提高學生的英語口語交際也是十分重要的，教師可以使用錄音機給學生播放相關的英語知識，提升學生的聽、讀能力。另外，教師也要注重與學生之間的互動，充分了解學生的學習方式和特點，進行有針對性的教學。

這些就要求英語教師在安排學生進行自主學習前，根據教材的內容，設置一些有針對性、能夠體現重難點的問題，讓學生帶著問題去自學。另外教師要設定學生自學時間，提高學生自學的效率，避免學生邊玩邊學，養成不良習慣。在學生自主學習的過程中，教師要進行巡視，及時發現學生在自學過程中遇到的問題，予以糾正并解決，避免學生在自學過程中犯了錯誤而不自知，影響以后的學習。

三、創建小組合作互助學習模式

在學生進行自主學習時，要加強學生之間的合作交流，在交流過程中發現在自己的問題，學習其他學生的優點和長處，提高自主學習的能力。教師要對根據教材內容進行篩選，挑選出適合小組教學的內容，實現學生小組合作學習的高效性。另外，教師在在進行小組劃分時，就應該充分考慮每個學生的特點，對不同成績分段、不同性格特點的學生進行合理搭配，確保每個學生都能有機會參與到合作與互動中來，提升自主學習的效果。

例如在學習新內容時，可以先分成幾個小組，教師在教學之前讓學生先組內學習探討，然后老師在教室里巡視，及時給有困難的小組和個別學生提供幫助，然后讓每個小組輪流發言，全都發言以后讓學生互相評價其他小組總結出的內容，最后教師根據學生總結的內容加以糾正和補充。這樣不僅能提高學生的課堂參與感更能加深學生對知識點的印象，提高教學質量。

四、在建立自主學習計劃的基礎上，培養自主學習能力

科學合理的學習計劃對學生的學習具有積極的指引作用，有利于學生提高學習自主性。在開展英語學科教學時，應指引學生建立系統化的學習計劃，以及合乎實際的學習目標，逐漸培養學生獨立思考的能力。學習目標的制定既要有長期的目標，也應有符合當下的短期目標，并且目標應是切實可行。在學習單一的英語單詞或句型較短的句子時，可以制定短期的目標，逐步掌握相關聯的單詞，在此基礎上掌握單詞的解釋。長期的目標與計劃，更適合學習長句型。

進行英語教學時，教師應幫助學生正確分析當前所采用的英語自主學習方法，判斷是否能夠取得較為理想的英語學習效果，是否利于培養自主性學習習慣、能力。每天的學習進展不完全一樣，學生應根據英語學習的進度，采取符合英語教學計劃的自主式學習方法。作為學習的主體，學生應當認識到自主學習的重要性，英語自主學習不能只是堅持一段時間，應做到有始有終，在學習英語的整個過程中都應堅持自主學習。與其他科目一樣，在正式上課前應提前預習英語知識，在課堂上高效率地學習，課后做好練習，針對不同教學過程建立系列的教學方法，逐漸培養英語自主學習能力。

綜上所述，在新課改背景下，提高學生的自主學習能力不僅能提高英語教學水平，還能提高學生的綜合素養，在初中英語教學中發揮著重要的作用。學生具備了自學能力，就會有學習的積極性和創造性，提高教學質量就有可靠的基礎。因此，中學英語教學必須把培養學生的自學能力放到重要的位置上。自主學習能力不是一蹴而就形成的，需要培養學生學習興趣，引導初中學生進行積極的計劃，全面提高英語課堂教學水平，促進英語教學快速發展。endprint