探索初中英語有效閱讀教學模式的構建

摘 要：閱讀是初中英語教學的重要組成部分之一，是學生在學習英語過程中對聽、說、讀、寫、譯等各項能力進行提升的必要方法。因此，作為英語教師，必須加強對英語閱讀教學模式的研究、不斷豐富英語閱讀教學理論、創新英語閱讀教學方法，為提高學生的英語整體水平打下堅實基礎。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；構建策略

一、引言

閱讀是學習英語的重要方式，閱讀的過程就是學生記憶英語單詞語句、培養英語語感、熟悉英語語法的過程，伴隨著閱讀量的增加，學生的詞匯量、語法掌握程度、英語語感都會得到大幅度提升。但是，目前初中英語教學過程中，缺乏對閱讀教學的重視，導致閱讀教學在實際教學中存在著一些問題。下面，本文將針對存在的問題進行分析，在此基礎上進行有效閱讀教學模式的探索。

二、英語閱讀教學存在的問題

1.不重視學生單詞發音標準

音標怎么讀，單詞怎么拼是初中英語教學最基礎被根本的東西，是學好英語練好閱讀的必修課。但是，由于當前我國英語教學及考試的整體模式是重書寫輕口語，這就導致不少老師學生忽視口語發音等問題。特別是在西部偏遠地區鄉鎮中學，本身英語老師的口語水平就和發達地區學校的老師的口語水平有較大差距，在教學過程中又不注重口語教學，那么教出的學生的口語問題更加嚴重。長此以往，學生的口語水平自然難以提高，個人閱讀、朗讀的自信心也將大受打擊。

2.教學中沒有形成良好的閱讀習慣，缺乏閱讀氛圍

英語學好學不好，關鍵在于是否肯下功夫讀寫記憶。正所謂熟能生巧，語言學沒有投機取巧的方法，需要學生投入大量時間和精力來朗讀、背誦和記憶。在很多情況下，老師在英語課堂上，把大部分的教學精力用在了英語知識和方法的教學上，并不重視對學生閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成，沒有為學生提供良好的英語閱讀氛圍。這種失衡的教學模式，阻礙了學生在閱讀方面的水平提升，只能讓英語學習成為跛子，書寫高閱讀低。

3.教學方式單一落后，課堂氛圍僵化

英語作為一門典型的語言文學，具有語言文學與生俱來的浪漫主義色彩。而現實情況下，很多老師卻忽視了這一點。當前采用的教學方法往往是滿堂灌的教學方式。這嚴重導致了課堂上老師學生兩極分化，老師在講臺上不停講課，學生在下邊默默聽課。這種授課模式，雖然在有限的課上時間里，能夠按照教師的規劃完成教學任務，但授課效果難以令人滿意。由于方法過于單一，很多學生聽課時昏昏欲睡，難以保持旺盛的精力和較高的注意力。在閱讀部分，往往是老師帶頭大家齊讀這種讀書形式。這種教學方式雖然讓每位學生都能進行閱讀，但卻忽略了學生在英語學習過程中的個人能動性，有些學生閱讀后能夠理解，有些學生閱讀后卻毫無頭緒。學生不能利用課堂時間自主閱讀、自主思考、再向老師求教，那么這就使學生難以養成良好的英語閱讀習慣和英語語感。

三、創新英語閱讀教學模式的策略

1.重視基礎口語發音教學

正確的口語發音是學好英語閱讀的最根本基礎，發音不對閱讀的越多反而錯誤越多。因此，在接觸英語閱讀之初，就要重視基礎口音發音練習。對每一個音標、每一個單詞的發音都要學好學準。比如說，學生在學習My name is Gin一節時，教學重點要放在基本的音標和單詞的口語發音練習上，老師要本著為學生的未來負責的態度來教授學生們英語音標和英語單詞的發音，確保學生在最開始接觸英語時打好基礎。教師可以通過多媒體教學播放英語教材自帶光盤中單詞的發音，教材中的發音是由專家學者朗讀錄制的，是最標準的英語發音。同時，對發音存在薄弱環節的老師也要不斷學習，提高自己的教學能力和英語水平。

2.重視培養學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的閱讀興趣，才能最大限度的提升閱讀課程的重要作用。教師可在教學方法和教學內容兩個方面上下功夫。教學方法上，使用新型閱讀授課方法，比如多媒體教學，收聽閱讀課程，跟讀BBC廣播等方法。教學內容上，在學習教程知識的基礎下，可以廣泛涉獵。老師可以帶領學生閱讀一些適合初中學生的英語雜志、教輔材料，通過新文章、新知識的閱讀學習提高學生的閱讀興趣。例如在學習Do you like bananas？一節學習完成后，可以在輔導資料上學習Do you like apples？閱讀片段。在學習完新文章。新知識點后注意總結某一種或某一類閱讀材料中常出現的語句語態等。這樣擴展閱讀一方面提升了學生的閱讀興趣，另一方面還豐富了學生的詞匯量，提高了學生的知識儲備。

3.重視傳授學生閱讀方法

在學生的口語發音日趨標準、詞匯量基本逐步上升后，老師要逐步傳授學生正確的英語閱讀方法。這是學生打破閱讀瓶頸、提升閱讀能力、提高閱讀水平的關鍵。只有掌握了靈活全面的英語閱讀方法，學生才能在面對不同的閱讀材料和環境的情況下，選擇最合適的閱讀方法完成閱讀。因此，初中英語老師要結合閱讀課程安排，教授學生由表及里、由淺入深、先易后難的閱讀順序，精讀、泛讀、略讀、跳讀、推測閱讀燈各種閱讀方法，加快學生在閱讀過程中的效率和速度，提高學生在閱讀后對文章整體立意和細節部分的把握程度。

四、總結

閱讀課程作為英語教學的重要組成部分，對于提高學生整體英語水平、英語自信心有著極其重要的作用。因此，初中英語老師要本著為學生未來負責的態度，狠抓基本功，從最基礎的發音開始就要加以重視，利用靈活的閱讀方法和教學方式，不斷提高學生閱讀能力和英語水平。

參考文獻：

[1]吳潔晴.初中英語閱讀策略及其應用[D].華中師范大學，2015.

[2]卜洪超，石安平.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].英語教師，2017，17（09）：96-98.

作者簡介：

孟琪（1986—），女，漢族，四川資陽安岳縣人，職稱：中學二級；學歷：大學本科；單位：安岳縣人和鎮九年義務教育學校。endprint