中職體育教學中存在問題及改進策略

路青立

摘 要：在中職學校中，為了能夠使學生適應競爭激烈社會，能夠符合未來工作崗位的發展需求，體育課程的改革將會是中職學校的首要任務。體育教育的培養，將對學生綜合素質的提高有著重要的作用。因此體育課程的改革，應依照學生的自身發展特點，并通過未來社會需求，全面培養學生的職業素養。

關鍵詞：中職體育教學；存在問題；改進策略

中等職業教育以培養具有一定職業技能、一定文化程度的高素質綜合全面型人才為目標，向全國輸送在一線工作的高素質職業技能強的人才。全面發展綜合型人才，不僅要有過硬的職業技能，也要有強健的體魄和良好的職業素養。全面綜合素質型人才的培養離不開體育教育事業，要想解決現階段中職體育教學的滯后狀態，必須全面剖析中職體育教學滯后原因，從源頭上使得中職體育教學轉變教育教學觀念，為順利開展體育教學的改革與創新做好鋪墊，正所謂治標才治本。

一、中職體育教學中存在的問題

1.中職學生方面。

中職學生是中等職業教育過程中的核心主體，生理上通常處于15～18歲之間，正所謂人生的第一個黃金階段，這個階段的學生，有獨立的自我認識和自己的價值觀、人生觀，有自我區別和判定是非的能力。但，這個時期自我區別與辨別能力相對較弱，面對現實社會誘惑和中職體育教學的某些不足，學生主要會產生以下幾個方面問題。

首先，隨著手機、電腦、互聯網等無線設備的發展，越來越多的學生沉浸甚至沉迷于互聯網的世界里，“手機控”“網癮少年”“宅男宅女”等比比皆是。虛擬的網絡世界使得他們不愿意鍛煉身體，久而久之產生惰性，體育鍛煉意識就變得脆弱不堪。其次，家庭教育的錯誤引導，許多家長抱著“文化課優秀就好”的教育態度向學生灌輸了錯誤觀念，使得學生都不愿將體育課作為一門課程看待，可有可無。錯誤的家庭教育觀念導致中職體育教學難以從根本上創新和開展。

2.中職學校方面。

中等職業教育是高中教育的一部分，也是不可或缺的一部分，在教育改革的發展帶動下，許多人對于中等職業教育持有消極態度，在“在這個高強度高壓力的社會現狀下，大學生畢業都是問題更何況中職生”“中職都是那些上不了高中的人才上的”等一系列的質疑中，中職教育面臨的困境比較多，同時也造成了中職體育教學的嚴重滯后。

3.體育教學方面。

目前就我國而言，中職體育教育基本都是由教師向學生展示基本體育技能、然后通過學生練習模仿達到標準為目標的教育現狀，同時也是體育教學空白的體現。并且許多教師將體育課進行簡單的考核測評，檢驗學生是否體育達標。這有違體育精神和體育教學的實際意義。忽視了體育教育應該是以鍛煉學生身體素質為手段，以磨礪學生心理素質、培養堅毅頑強不放棄不言敗的性格品質、幫助其樹立正確的人生觀、積極向上地面對社會為教學目的。

二、中職體育教學的改進策略

1.加強對中等職業教育認識。

讓學生和家長正確了解中職教育的目標和教育理念是開展中職教育和中職體育教學的根本。可以組織中職學校學生、教師等定期或不定期地進行外出宣傳或其他社區活動，積極及時地和社會進行互動，讓學生家長了解中職教育，樹立良好的中職教育形象，從而可以吸納更多優質學生教師資源等，加大中職教育的發展，從而更好地開展中職體育教學的改革。

2.教學內容的選擇。

首先，在教學過程中，教學內容的選擇是十分重要的。在傳統體育教學的過程中，主要是圍繞運動項目開展的教學，教師在示范完動作并且進行講解之后，學生再模仿教師的動作進行學習。這種教學模式忽視了學生與教師之間的溝通，所以在新教學模式的創新發展下，應該從學生身心年齡以及個人特點等方面重新進行教學內容的構建。以籃球教學為例，在教學時不要單一的對基本技術進行講解，同時還要令學生學習戰術的布置，加強對能力的訓練，將這些內容融合起來作為教學內容的重點，這樣一來，教學效果就會得到明顯的改善，將原有的只重視技術而忽視教育的問題得到了有效的緩解。學生也會在籃球教學中，同時得到知識的學習與技能的練習。

3.教學形式多元化發展。

在新課標的推動下，中職體育的教學方式正在朝著“快樂體育”的方向發展。也就是將原有的單一的教學方式摒棄，進而采用更加開放性并且隨性的教學方式予以取代。例如在籃球課堂上，教師通過積極的開展游戲以及比賽項目激發起學生對體育學習的興趣，同時在這一過程中融合了籃球戰術以及規則的講解，達到在玩中學、在學中玩的效果，學生不但可以將理論知識在實踐中得到練習，同時也營造出一個快樂的學習氛圍。此外，根據學生個人能力的不同，可以將他們分為幾個不同的小組，分別運用形式多樣的教學方法進行學習與練習，但是分組不是固定不變的，教師要隨時根據學生的掌握情況改變分組的情形，確保學生的整體能力得到提升。

4.改善考核評價體系。

新課標的要求下，對于體育教學的考核與評價有了全新的要求。在籃球教學中，學生的成績是與學習態度以及平時表現緊密掛鉤的，并且這是整體成績中的重要組成部分，占據中心的位置，而期末的考核成績只是作為一個依據，也就是說將傳統成績考核的內容顛倒了過來，更加注重學生的日常表現。在考核形式上，教師也不再占據主動權，而是將一部分權利交由學生自己掌握，將學生自評也作為考核中的一項指標，這樣可以令考核的結果更加合理，學生對自己也具有更加深刻的認識。

總而言之，在體育教學中，應該突出多樣化與個性化的特點，尊重學生的自主性發展，令他們真正的成為體育課堂的主人，發自內心的熱愛體育學習，這樣才能將體育精神得到進一步的弘揚，促進新時期中職生身體素質的整體提高。

參考文獻：

[1]覃方華.從中職學生特點探析中職體育教學改革[J].當代體育科技，2014年29期.

[2]楊利軍.淺談中職體育教學改革及創新[J].課程教育研究，2014年30期.endprint