淺談如何在初中物理教學中開展應用合作學習

王中杰

摘 要：初中物理教育在初中義務教育中占據著不可替代的地位，有著很大的作用，在進行物理教育的同時一定要注意改變教學方法，進行合作學習，用新穎的教育方式來引起學生的學習興趣，完善教學需要，讓物理教育有效進行。在進行初中物理教學合作學習的過程中，如何有效地進行改革是問題的關鍵，可以針對初中物理進行合作學習的方法進行分析以及探討。

關鍵詞：合作學習；初中物理；教學

關于提高學生學習效率的改革，首先應是教學方式的革命。合作學習，即“應運而生”。合作學習理論的核心是，排除對學生學習的強制手段，把教學出發點和歸宿重點放在學生個性發展方面，允許學生表露自己的真實情感，把解放作為學生學習的最高目標，促進學生個性發展和自我的實現。在初中物理教學中開展應用合作學習，提高教師教學質量和學生學習效率，成為一個重點。

1合作學習的方法

教學氛圍是進行有效教學的關鍵，在一個比較沉寂枯燥的氛圍中學生無法集中精力，無法用心去理解、體會教學中的內容。因此，我們應該營造一個合適的學習氛圍。建立一個和諧融洽的合作學習的氛圍非常重要，能夠有效地提高物理學習效率，提升學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。首先，有效率的指導小組合作學習。教師要根據物理學科的特性，教學中依據教材設計合作學習問題，讓學生有目的的去搜集活動信息和資料，這樣通過背景資料的說明和詳解，充分調動學生學習物理的積極性，發揮其創作熱情，主動討論、學習和探究實驗制作。教師有方法的合理引導學生，分組合作學習、完成實驗，這時候的小組合作學習就會極有效果。初中物理教材有一節講的是《信息的傳遞》，有一個土電話制作的小實驗，教師可以有意識的開展一個實驗小組競賽，通過制作速度、制作效果等評價小組合作效率和最終成績。教師組織學生小組分工，準備什么樣的材料，怎樣制作會更有通話效果等，調動學生們的合作試驗積極性，有效進行合作學習。其次，有組織的開展小組合作學習。教師要在物理實驗中開展有組織的合作學習，把演示實驗盡可能的演變為學生實踐實驗，讓學生在合作探索中開展學習，培養學生合作學習的精神，激發學生們團隊意識。第三，有方法的引導小組合作學習。由于物理學科的科學性，教學中經常會出現比較抽象的理論性知識，又因為認識能力的局限和不足，學生單單憑借獨立思考去分析、解決問題，是比較困難的。但是如果教師在教學策略中加入有方法的引導，合理組織學生們一起在小組合作的形式下共同學習和探討，讓學生們提出自己的困惑和難點，小組成員共同收集信息，發表意見，展開討論，教師給予適當點撥，加深其認識和理解，擴展思維空間，找出答案，升華知識，達到引導合作學習目的和效果。

2合作學習存在的問題

2.1學生分組討論問題

合作學習是有目的的、明確分工的學習活動，而有些教師的合作分組教學，只流于形式，學生們并沒有認真的、有目標的去探討分析活動目的。小組合作學習時，目標不明確、分工不落實，學生們漫無邊際的討論，已經偏離了合作學習的實質。

2.2教師參與問題

有些教師在分組完成以后，就置身事外，任學生們自由發揮，不能很好的深入到小組中去，監督并指導學生，正確進行討論。而有些教師合作學習活動計劃不明確，沒有章法，不能很好的對小組合作教學進行控制和引導，嚴重影響了合作學習的教學效率。

3正確運用合作學習，提高物理教學的效率

教學氛圍是進行有效教學的關鍵，在一個比較沉寂枯燥的氛圍中學生無法集中精力，無法用心去理解、體會教學中的內容。因此，我們應該營造一個合適的學習氛圍。建立一個和諧融洽的合作學習的氛圍非常重要，能夠有效地提高物理學習效率，提升學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。例如，在講解“熱和能”的時候就可以營造一種合作學習的氛圍，首先了解熱和能中的基礎知識，分子的熱運動的時候，先讓學生了解物理知識，然后通過一些相關的比喻來營造物理合作學習的氛圍，如：將學生比喻成分子，將世界比喻成物體。將小魚比喻成分子，將大海比喻成物質，讓學生更加真實地理解分子的度量值，進而讓學生更加有效地學習，促進物理合作學習的有效實施。首先，教師合作學習。只有教師學會合作教學，才能在教學活動中積極運用合作學習的理念，重視合作學習教學的意義。其次，找準小組合作學習的要點。開展小組合作學習要有重點的進行，有意識的分配小組成員，五個或七個學生一組，組內有組長、記錄員、資料員等，每個學生任務明確。在具體教學中，要及時交換小組成員中的分工角色，有效培養學生的綜合能力。第三，教師督促指導學生正確合作。初中學生多動且好奇心強，注意力不宜長時間保持。在組織合作學習時，教師必須要不間斷的巡視每個學習小組的情況，發現問題及時給予糾正。同時也起到很好的監督作用，有效提高學生的合作學習效率。第四，確定明確的合作學習目標。組織學生合作學習時要制訂合適的活動目標，目標要有一定難度，但又不會過于困難，打消學生的學習積極性。對小組成員也要有目標規劃，只有每個成員達成了自己的計劃目標，才能實現整個合作學習的完成。通過有計劃的目標激勵，使小組各成員間協作互助，共同進步。

總之，合作學習是新課程改革中，初中物理教學的重要指導方式，所以，教師在課堂教學中要充分發揮小組合作學習的優勢，讓學生在合作學習中加強溝通交流能力、動手創新能力、合作協調能力等優良品質，開展有效地物理教學。

參考文獻：

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