簡析中職語文文言文教學中的傳統文化

王芳

摘 要：文言文教學一直是中職語文教學的重要組成部分，它不僅是對學生文化底蘊的培養，更是對我國傳統民族文化的弘揚。但是現實是中職語文教育在文言文教學中嚴重忽視了對于傳統文化的繼承與發展，所以我們應該探討如何讓中職語文的文言文教學得到足夠的重視。

關鍵詞：中職語文；文言文教學；傳統文化

在中職語文文言文的教學中，不僅僅是知識的學習，更是一種文化的傳承。中職語文教材中所囊括的文言文文章都是深刻具有中華民族特色的，其中蘊含了豐富的中華名族傳統文化。文言文在一定程度上來講可以算是傳統文化傳承的載體，幾千年以來，古人將中華傳統文化記錄在其中并流傳下來。為的不是讓將來的學生每天為了考出好的成績而死記硬背，而是希望后人能夠從中體會和品味我國的優秀傳統文化，并將其一直傳承下去。

一、中職語文文言文教育中的傳統文化的現狀

（一）文言文教育沒有受到重視

中職語文文言文教育中的傳統一直處于不被重視的狀態，教師不愿意教，學生也不愿意去學，教師和學生都忽視了文言文其中蘊含的優秀的傳統中華文化。對于教師來說，因為自己教授的學生本身就不愛學習，并且自己所講學生也不能夠很好的理解。所以教師也不愿意花時間去過多地對文言文進行講解。另外，教師覺得文言文當中的傳統文化在考試中并不會以試題的形式出現，講不講對于學生都沒有影響。對于學生來說，由于在我國進入中職學校的學生基本上算是被應試教育所淘汰的學生，很多學生都不愛學習，自暴自棄。

（二）文言文對于中華傳統文化的體現不夠明顯

在高職語文文言文教學中，雖然每一篇文言文都蘊含著不同的傳統文化。但是，對于傳統文化的體現都不夠明顯，很多學生在學習后對于文章的認識都還僅僅停留在表面，又因為教師對于傳統文化教學的忽視，導致很多學生由始至終都沒有真正的理解到文言文當中的傳統文化。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文中，許多中職學生在學習后只看到了鄒忌是個勇敢的人，齊王是個英明的君王而已，卻忽略了背后忠言逆耳利于行的傳統文化。

（三）只重視成績，不重視傳統文化

在文言文教學中，無論是教師還是學生所看重的都是成績。教師認為，只要保證學生考出好的成績，自己的教學任務完成就可以了。學生認為，只要自己考好點，自己開心就行了。所以在文言文的過程中，教師和學生都不約而同地記住文言文的句子和翻譯就足夠了，只要考試的時候能寫出來，懂不懂又有什么關系呢。所以，在中職學校里，即便有些學生能夠在文言文試題中取得高分，但是卻仍然體會不到文言文所蘊含的深厚的傳統文化底蘊。在當今高度重視素質教育的現狀下，我們的中職語文教師是否應該反思自己的教學方式，我們所要培養的學生應該在我們的教育下成為怎樣的人，我們所講授的文言文知識真的是知識而不是考試的工具嗎？

（四）錯誤地認識了文言文與傳統文化的關系

在很多人看來，文言文差不多都是那些封建社會的知識分子所寫。他們認為現在已經不是封建社會了，那些封建的知識分子的文章和道理到了今天已經不再適用了。并且我國一直主張反封建，所以不僅不能夠重視文言文對于傳統文化的傳播作用，甚至于要抵制文言文對于傳統文化的傳播。在我看來，這一類人才算是真正的“封建”，雖然文言文都是封建時代留下的作品，但是封建時代的作品的思想不一定就封建，也不一定就不適用于現代社會。例如：《勸學》、《師說》的含義都很好的與現代的教學內容相銜接。

二、如何促進中職語文文言文教學對于傳統文化的繼承和傳播

（一）重視文言文對于傳統文化的傳播和繼承作用

想要促進文言文對于傳統文化的傳播，首先就要重視文言文對于傳統文化的傳播作用。無論是學校、教師、學生還是家長都應該對于文言文對傳統文化的傳播作用引起足夠的重視。學校通過召開教學會議給教師普及文言文對于傳統文化的傳播和繼承作用的重要性，讓教師對于文言文和傳統文化的關系有新的認識，然后教師可以通過召開家長會和班會的方式向家長和學生們傳遞這樣的認識，讓每一個人都能夠重視文言文對于傳統文化的傳播和繼承作用。

（二）更好地體現出文言文中所蘊含的優秀的中華民族傳統文化

在中職語文教材的文言文選材方面，應該更多地選擇對于傳統文化的描寫更加淺顯的文章，多一些《廉頗藺相如列傳》、《魚我所欲也》這些文章，學生一讀就可以知道做錯事要懂得改正，做錯事要自己承擔責任、有時候想要有些東西是需要放棄其他的東西的。另外，還可以通過在每篇文言文背后增加全文的譯注，這樣可以更好地方便學生的理解和掌握，也就能夠更好地認識文言文中所蘊含的傳統文化。

（三）重視成績的同時也要重視傳統文化的理解

雖然學生和教師對于成績都十分的看重，對于學生和教師來說，成績就是一切，在成績的面前其他都不值一提。但是，作為教師我們應該知道，學生是一個人，并不是考試機器，成績決定了學生的下限，而學生的品德則決定了學生的上限。在文言文的學習中，學生不僅要多讀多看多背，以此來提高自己的成績，更要多去了解文言文所體現出的傳統文化修養，去吸收文章中的傳統美德來提升自己的品德。只有通過這樣的教學方式，我們的中職教育所教導出的學生才能夠更好地得到發展與進步。

（四）正確認識文言文與傳統文化之間的關系

文言文更多地是作為傳統文化的載體呈現在我們的面前，它將中華民族幾千年的傳統文化的精粹凝聚在其中。我們不能因為它曾經的錯誤與衰敗就一味地否定它存在的意義，對于文言文中的傳統文化，我們應該取其精華、去其糟粕。在教學中，把最好的、最合適的傳統文化教授給學生。

中職學生中很多同學可能并不會喜歡文字類的學習，他們更多的是偏愛技術類的知識，所以可能在上課時對于文言文的課程并不會過多關注。但是這種現象并不能表示中職學生就不接受語文，甚至是文言文的教育；相反的，他們更需要教師去培養他們的道德品質、去增強他們的文化修養，所以文言文的學習就顯得尤為重要。endprint