高中語文群文閱讀教學實施策略

黃嘉奕

摘 要：單篇文章閱讀、多篇文章閱讀、整本書閱讀，是人們日常生活和工作中的三種閱讀方式。為了讓學生學會多篇文章的閱讀，開展高中群文閱讀教學的研究，有效地更新了教師閱讀教學的意識，改革了閱讀教學的模式，擴大了學生的閱讀面，增加了學生的閱讀量，提高了學生的閱讀能力。群文閱讀教學，是教師在一個單位時間內指導學生閱讀相關聯的多篇文章。群文閱讀教學是拓展閱讀教學的一種新形式，更關注學生的閱讀數量和速度，更關注學生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構，對全面提高學生的語文素養具有重要意義。那么，群文閱讀應該怎樣去有效實施呢？

關鍵詞：高中語文；群文閱讀；實施策略

一、有主題地萃取文章，讓群文緊密聚合起來

群，在《現代漢語詞典》中的意思之一是“聚在一起的人或物”。群文閱讀教學，首先是要選好文章，圍繞一個主題把多篇文章聚在一起。否則，群文閱讀就會群龍無首，雜亂無章。基于教材單元整組、綜合性學習等群文閱讀教學，教材中本身就有主題。基于課外閱讀、略讀課文等群文閱讀教學，需要教師從文章內容、人文內涵、表達方式等多角度確定主題，圍繞主題精選文章，從而提高整篇文章的實用效果。

二、有結構地呈現文章，讓群文有機組合起來

任何事物都是由多個要素按照一定的結構組合而成的有機整體，優化要素的結構就能提高整體的功能。在群文閱讀教學中，不能一篇一篇孤立地呈現文章，也不能把多篇文章無序地全部呈現，最好有一定的結構，才能取得群文閱讀教學的整體效應。我們可以根據文章主題和特點，合理選擇舉一反三、分組遞進、反復重讀等群文閱讀教學結構，有效地呈現文章，并且展示文章的主題的含義與思想，這樣也可以體現文章的整體的含義。

三、有整體地設計問題，讓群文橫向聯合起來

問題是學生思維的起點，是教師教學的手段。群文閱讀教學需要單篇文章閱讀作基礎，但重點是指導學生在多篇文章閱讀中提取信息，整合信息。群文閱讀教學時，我們要把多篇文章看成一個閱讀整體，設計比較性、遷移性、沖突性等問題，將多篇文章橫向聯合起來，培養學生重整、伸展、評鑒、創意等高層次的閱讀能力。

四、有意識地滲透策略，讓群文功效綜合起來

習得方法比獲得知識更重要，授人以魚不如授人以漁。閱讀策略是知道在什么時候運用什么閱讀方法或手段，更具有規律性、普適性。群文閱讀教學，不僅要讓學生從多篇文章閱讀中獲取豐富的信息，更重要的是讓學生學會快速閱讀、整合信息、質疑討論等群文閱讀的策略。

在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。群文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽，這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。

五、開展語文活動，厚實文化積淀

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐能力”。“紙上來得終覺淺，絕知此事要躬行”，我國教育著作《學記》中就提出：“雖有佳肴，弗知其味；雖有至道，弗知真善。”無論是哪一版本的教材，都關注學生的語文實踐活動。所以教師在實際的教學過程中應該認識到，語文知識的積累只有通過具體的活動得以實現，活動是厚實學生文化底蘊的必要途徑之一。教師應該用以下幾種方法使學生更好的積累文學素養。

（1）每日一句的積累，古詩名句、歇后語、成語典故，名言名句作為課堂檢驗的重點，學生在積累的過程中發現了漢字里蘊含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利于教育教學的開展，更有利于培養學生對民族文化的感情。

（2）不定時的舉行朗誦會，有詩朗誦，經典文本的朗誦，張志公先生曾說過：“詩的語言，音調和押韻，念起來給人以極大的快感”。結合課文新課標，教師精選優秀古詩文作品，每次分組舉行，在每一首詩歌當中都會涉及寫景、立志、惜時、做人等方面，要求學生熟讀并背誦，并要求學生能夠談出自己的見解，此活動增加了學生文學素養的積累，培養了學生的審美能力和興趣，也增加了學生對文化更深的認識。

（3）名言名句活動，每天由一位同學將喜歡的名句寫在相應的專欄里，其余的同學可以寫也可以為自己選擇，將自己喜歡的名句放到摘抄本或者作業本里，通過這項活動，使同學們從平淡的文學世界走向了心中的殿堂，讓枯燥無味的教學活動變得生動多彩，同時也豐富了他們的寫作語文，學生的作品逐漸散發出濃郁的文化氣息。

生活是語文之源。并且，很好地開展高中語文的群文閱讀，不僅可以提高學生的語文素養，同時也可以培養良好的生活習慣等。語文都是在生活中產生和發展的，在生活中學習和運用的。在教師的語文教學中應該著重于學生的自身發展，注重學生學習習慣的養成和思維品質的培養，以活動促使學生去認真閱讀積極研究，積累深厚的文學素養，這樣學生才不會“陷入與文化根基斷裂的危險”。教師要想辦法讓學生喜歡我國的經典文化，讓學生扎扎實實走好語文學習的每一步，同時也要教師上好每一節課，力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，最終讓學生感受到中華文化的博大精深，也在一定程度上，提高了高中生的語文素養。

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