巧用激勵性評價

周紅梅

摘 要：主要研究在素質教育改革中對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習活動中所表現出來的情感與態度，通過教師的激勵性評價幫助學生認識自我，建立自信、調動學生的積極性，培養創新精神，充分發揮評價的激勵功能，尊重學生的人格，增強自信心，激發進取心，促使學生主動發展。

關鍵詞：自信；積極性；創新精神

對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學學習活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。這就需要尊重學生的人格，增強自信心，激發進取心、調動學習積極性、鼓勵自主性，充分發揮評價的激勵功能，促進學生主動發展。通過教學評價激發學生的內在需要和動機，激起學生的主體參與性，讓學生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量。在多年的教學實踐中我深深體會到：在教學中有效實施激勵性評價，會收到事半功倍的效果。

一、巧用激勵性評價，培養學生的自信心

自信心是一個人成長的根基，而成長中的學生情感豐富，他們渴望受到尊重，渴望得到愛心。教師只有關注學生的情感，讓他們感受到你給予他的愛意和賞識，才能培養學生的自信心和自豪感。正如德國一位教育家說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于善于激勵、喚醒、鼓舞學生。”教師生動的激勵性語言，能大大激發課堂上學生濃厚的學習興趣，促進他們自信心的培養。

教師在課堂上對學生評價必須以學生為本，為學生的發展服務，注意保護學生的自尊心、自信心，讓學生真正感受到老師的賞識和引導，從而增強他們主動發展、奮發向上的決心，形成良好的學習氛圍，達到最佳的學習效果。

二、巧用激勵性評價，有效調動學生積極性

蘇霍姆林斯基曾說：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個土壤上。”教師的激勵性評價是學生學習中不可缺少的情感寄托，是建立融洽、民主、平等師生關系的基石，使學生在課堂中敢于直抒己見，敢于質疑問難，使我們的課堂教學充滿生機，充滿活力，成為孩子創造的天地。

1.真誠的評價才能激勵孩子

在課堂教學中，教師要敏銳發現學生的優點與長處，及時給予肯定和表揚，讓每個學生都能感受到教師的評價是心誠意切、實事求是的，這樣才能激勵學生積極思維、主動學習。教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深處。”學生感受到老師的真誠，才會接受老師的評價，只有情真意切的評價，才能讓學生如臨春風、如沐春雨。

2.評價要因人而異

教師的激勵性評價要適時、適地、因人而異。我們面對的是不同層次、不同水平的學生，不能用一把尺子“量”學生。教師要針對不同學生的實際情況實施評價，才能及時強化他們的優點，獲取學習的主動力。對“后進生”，哪怕是微小的進步，也要給予肯定和鼓勵，贊許是“后進生”心靈的甘露，他們需要關切的目光和貼心的話語，教師切莫讓他們產生遺棄感。當他們勇敢地舉手回答問題時，即使他們的回答并不完整，教師也應當給予激勵的語言，讓教師的表揚摧毀“后進生”的自卑堡壘，從而使他們揚起自信的風帆。對學習成績較好的學生，同樣要運用激勵性的評價，鼓勵他們取得更好的成績，促使他們不斷進取。切忌總用那種“放之四海而皆準”的空洞表揚。只有真誠、實事求是的評價，才能真正讓每個學生去關注評價，才能真正激勵每個學生積極思維，營造出熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，從而使激勵性評價有效促進學生發展。

三、巧用激勵性評價，培養學生的創新精神

教育的力量既體現于教學方法之中，也體現于教學評價之中。創新教育中的課堂評價應有利于學生創新思維的培養及創新人格的發展。在教育教學中，要注意保護孩子思維的新奇性，及時肯定和激勵，才能營造出創造性思維的課堂氛圍。

1.善于捕捉、激勵學生創新思維的閃光點

學生的思維活躍，想象力豐富，有時還違背常規。作為教師，要充分尊重學生的個性發展，要尊重學生的創造性思維，鼓勵學生海闊天空，異想天開和求異的思維。同時，要善于發現學生那“曇花一現”“一閃即逝”的閃光點，敢于承認學生想法中的“亮點”，及時激勵、引導，才能促進學生創造性思維的發展。

2.鼓勵學生發散思維

發散思維是創造性思維的主導成分，它能促進學生從各個角度、不同側面、不同層次地對問題進行思索。在實際的教學工作中，教師應該放開學生思維的翅膀，肯定其創意的想法，激發其學習興趣，培養學生的創新意識，激發學生的創造熱情。

總之，激勵性評價是輕撫孩子心靈的手，它呵護學生的好奇心、求知欲，使之日漸張揚，使之不斷發展。教育評價的撼動力來自內心，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。在課堂教學中運用激勵性評價的策略多種多樣，教師要選擇適當的方式，有效實施激勵性評價，培養學生多方面的能力，來幫助學生樹立信心，激發興趣，讓課堂充滿活力。

參考文獻：

[1]黃愛華.黃愛華與活的數學課堂[M].國際文化出版公司，2003.

[2]柳菊興，魯曉成.數學課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，2002.

編輯 孫玲娟endprint