以提高公安院校學生職業核心能力為中心的大學英語教學研究

杜寒凝

摘 要： 隨著經濟的發展，對于人文素質的要求越來越高，培養學生的人文素質已經成為新今教育的重中之重，同樣公安學院學生不僅要學習警務知識，而且要提高人文職業素養。在公安大學中英語雖然作為一門基礎課程，但是不可否認英語教學的重要性。現如今學習英語的人越來越多，這是對我國公安院校大學英語教育的一次考驗。本文對英語教學提高學生的核心能力及人文素質做出簡要的論述研究。

關鍵詞： 公安院校職業核心能力 大學英語教學 警察職業 人文素養

隨著經濟全國化進程的加快，對于國家之間知識文化的融合愈加明顯。公安院校為了適應現今的社會環境改變，做出相應的改革。公安院校一直是以人為本的、以培養優秀警務人員為己任的同時注重人文素養的培養。人本教育是對學生如何做人及進行人際溝通的教育，與社會溝通進行引導教育。與此同時，公安院校英語教育不僅教授學生英語專業，還幫助學生領悟英語專業背后外國的人文背景和文化內涵。

一、公安院校英語教學現狀及存在的問題

我國英語教學是教與學的教學模式，英語教學質量同時受到老師、同學及環境的三重影響，也就是我們所說的內因和外因，內部因素就是學生學習英語的態度和英語學習環境，外部因素是教師的授課方式和社會的大環境。

對于公安院校的英語學習，更多的是為了考試而學習。很多學生認為英語學習可有可無，只是為了通過考試而記住大量單詞和固定的語法，很少有人鍛煉自己的口語交際能力和了解英語文章后面的西方文化[1]，對于英語學習大多采用背誦單詞、熟讀課文的方式，這種學習模式無法練習口語對話能力，也無法做到用英語和人流暢地交談。海量填詞式的學習使得學生忽視語言本身的作用，以及學習語言的重要性。語言是溝通的重要方式，如果學習語言而不懂得如何利用其進行溝通，那么英語學習只是在做無用功。

教師的教育工作是影響我國英語教育質量的重要因素，現在大多數教師在進行英語教學時只是運用以前的教學方式，使得英語課程枯燥乏味。以往教學更注重教的過程而非結果，導致學生的英語水平無法真正提高。與此同時，某些英語教師是非師范類學校畢業的，導致教學缺乏科學性，同時對于學生的需求無法真正了解，影響英語教學成果及質量。

我國現有的社會環境是漢語環境，在日常應用中更多使用中文進行對話，對于英文的使用都是那些比較常用的英語，使得學生在學習英語后無法及時練習鞏固[2]。同時某些公安院校學生認為英語在日常生活和工作中沒有用處，但是這種想法完全是錯誤的。隨著我國經濟的不斷發展，我國國力水平的提高，到中國工作居住的西方人群基數越來越大，未來警察需要接觸到的外國人會越來越多，使用流利的英語進行交流成為必須做到的工作之一，所以要進行流利的溝通交流必須了解其文化內涵。提高公安學院學生的英語能力，從而提高學生的職業核心能力已經成為公安院校英語教學的重點。

二、公安院校英語改革方法

（一）改進教學模式，探索文化內涵。

在公安院校教學中，英語已經成為一門基礎課程，同時對于學生的人文素質培養起到不可忽視的作用。英語教學應該以豐富精彩的教學內容吸引學生，幫助學生樹立正確良好的價值觀。同時對于英語教師的要求有所提高，英語老師要在英語課堂教學中深入講解教材背后的人文知識，了解外國的生活風俗和習慣，增長學生的見識。在學習一門語言的時候不能僅僅學習文字、發音等淺顯的內容，而應該對其內涵文化進行學習掌握，學習外語的過程其實就是學習外國的精神文化。在英語教學中，老師不能僅僅依靠書本上印制的文章進行簡單的講解，而要改革英語教學方法，例如可以運用多媒體等先進的教學手段，在豐富教學內容的同時[3]，提高學生的學習興趣，培養學生的人格素養。

現有的英語教材對于西方社會文化都進行了詳細的介紹，這是學生了解國外文化知識的一種重要渠道。公安院校進行英語教學時，要讓他們在了解知識的同時促進學生人生觀的樹立。與此同時，可以使學生更加了解西方文化，更加客觀地認識了解世界。

（二）通過開展第二課加深學生學習。

在英語教學課堂中，老師講述的時間有限，學生對于知識無法進行全部吸收的情況下可開展第二課堂。第二課堂的開展可以讓學生的知識面更加廣闊，同時可以讓學生對人文知識有更多的涉及，形成良好的學術氛圍。同時可以舉辦英語演講比賽，開展東西方文化知識講座及利用學生的課余時間播放能夠提升學生人文素養和樹立良好價值觀的西方電影[4]。通過影視、文學等英語方面優秀文化作品培養學生的學習興趣，加強學生對西方人文內涵的了解與思考。

（三）培養學生自主學習能力。

對于學習知識而言，不應該是老師耳提面命地進行教育，而應該提高學生對于學習的興趣，引發學生的思考。自主學習以學生為主體，學生可以通過自主選擇，不受到其他外界干擾的情況下，進行簡單的英語閱讀、聽寫[5]。通過自主學習學生可以有持續性的變化，比如對知識和英語技能的儲備增加、情感得到升華及價值觀得到改善。所以在英語教學中要以培養學生的自主學習能力為主，激發學生學習英語的興趣，使學生愛上英語學習，把英語學習從被動變成主動，增強英語學習效果。

在互聯網時代里，公安院校的英語教學應該利用互聯網平臺，更好地為學生提供學習方法和途徑，讓學生學習知識不再僅僅從老師這一個渠道獲取。互聯網英語增加了學生更多自主學習的可能和空間[6]，同樣使得公安院校的英語教師改革現有的英語教學模式，使教學工作從原先的書本教學逐漸轉變成以學生為主體，更多的是培養學生的自主學習能力。

（四）提高學生的文化交際能力。

我國現在國際地位日益提升，與國外交流互動日漸增多，同時我國現居人口中外國人的比例逐漸增加。學習外語就是為了更好地與之交流，但是要更好地交流，就要了解其國家文化風俗[7]。公安院校的英語教育需要在學生日常進行口語交流的同時，了解中西方文化差異。在英語教學中進行一些角色扮演，通過中英文不同的對話情景模式，讓學生更加了解中外文化的差異。

（五）提高教師的學習能力。

對于公安大學來說，英語教師不僅能幫助學生學習外國語言，更重要的是幫助學生提高人文素質，所以必須加快英語師資隊伍建設。英語教師在擁有扎實的英語教學能力的同時要學習心理學等知識，在教學過程中更好地了解學生的心理活動，加強與學生之間的溝通交流，有效激發學生學習的樂趣，讓學生快樂學習、主動學習，在輕松愉快的氛圍中加深對于國外文化知識的了解。一個優秀的教師需要用自己的人格魅力引領學生學習，幫助學生指明前方的道路。

在經濟高速發展日益全球化的今天，更加重視人文素質水平。與此同時，人文素質也是人才辨別的重要指標。公安院校的辦學目的是為國家培養優秀的警務人才，所以在對公安院校學生進行文化教育工作時不僅要培養學生的專業能力，還要提高學生的人文素質。一個優秀的警務人才不僅擁有良好的身體素質、優秀的警務處理能力，還要具備豐富的人文知識和個人的人格魅力。因此，公安院校在培養優秀警務人員時要注意運用英語教學幫助學生樹立良好的價值觀和人生觀。利用大學英語教學提高學生的綜合素質，使我國警務人員的人文素質不斷提高，為我國公安事業的建設添磚加瓦。

參考文獻：

[1]馮紅新，趙輝.公安高等職業教育警察職業核心能力培養探析[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2015（4）：80-82.

[2]孫繼濤.現代職業教育背景下大學英語課程的通識化教學思考[J].科教導刊，2015（12）：127-128.

[3]張梅，左項金.警察院校大學英語綜合教程課文教學的探索[J].四川警察學院學報，2014（6）：105-108.

[4]朱潔.公安院校大學英語與警務英語教學的銜接問題及其對策研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（9）：89-89，58.

[5]徐愛華.提高公安院校大學英語教學效果的對策分析[J].湖北函授大學學報，2014（22）：165-166.

項目：《公安院校大學英語教學中警察職業人文素質培養的實踐研究》，批準號：2014ZCY239。endprint