試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法

閉月春

摘 要：伴隨著小學(xué)教學(xué)教育的深入改革，小學(xué)階段的概念引入更加重要。在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用概念知，幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生在遇到問題時(shí)才能更加高效、獨(dú)立的思考及解答。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)概念引入中仍存在問題要研究解決。本文明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法的特征，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念的重要性，并給出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法，為教師提供參考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；概念引入；教學(xué)方法

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念引入是教學(xué)中的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生而言，其對(duì)知識(shí)的記憶、理解較為片面，且沒有系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理念，因此在教學(xué)中要提升對(duì)概念引入教學(xué)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維轉(zhuǎn)變。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)法的特征

小學(xué)生是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要對(duì)象，所應(yīng)用的教學(xué)方法、教學(xué)模式都是圍繞學(xué)生進(jìn)行，在實(shí)際教學(xué)中要求針對(duì)學(xué)生的理解能力，思想發(fā)育進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，學(xué)生身心年齡過小，思維相對(duì)教師而言很不成熟，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不足，如果不按要求進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)問題、概念的理解，增加學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果。如果教師在課程中，不能把握學(xué)生心理特征、思想動(dòng)態(tài)，難以迎合學(xué)生的發(fā)展，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂失去興趣。因此，在教學(xué)過程中，要之一學(xué)生思維、智力水平，引入更為形象、生動(dòng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生熱情，提升教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入概念的重要性

概念引入指的是在教學(xué)中應(yīng)用特定的方法使基本概念更為快速、高效的融入學(xué)生的只是體系，便于學(xué)生對(duì)概念的理解更為深刻，應(yīng)用更為靈活。如在加減法的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生對(duì)加減法的理解更為深刻，一般用實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減計(jì)算，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念引入。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生在小學(xué)階段的身心、智力發(fā)展都催在這特殊性，心智不成熟，思維不穩(wěn)定，對(duì)周圍事物充滿著好奇，這是在教學(xué)中的難點(diǎn)，也是值得應(yīng)用的一點(diǎn)。教師要對(duì)此時(shí)期充分把握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索精神以及學(xué)習(xí)興趣。幫學(xué)生充分建立起對(duì)概念的認(rèn)知，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材都對(duì)于概念有一定的解釋，但部分解釋過于形式化，有的解釋學(xué)生難以理解，或者有的解釋不得當(dāng)、不到位。教師要充分發(fā)揮概念引入在小學(xué)教學(xué)中的作用，以合理、得當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)概念進(jìn)行引入，學(xué)生跟能夠?qū)Ω拍钸M(jìn)行理解。

在具體的操作中，首先我們先為學(xué)生設(shè)置并提出問題，模擬出問題情境以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。此方法在現(xiàn)階段的教學(xué)中得到了廣泛使用，許多教師都會(huì)在教學(xué)中設(shè)置疑問，使學(xué)生注意力集中，學(xué)生全部的課堂精力應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在統(tǒng)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，教師可以提前要求學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)感念做好預(yù)習(xí)，之后根據(jù)布置好的預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行問題設(shè)置。在此章節(jié)內(nèi)可以提出的問題如生活中的統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的范圍、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用的次數(shù)、可以用統(tǒng)計(jì)做的事情等，通過問題的設(shè)置幫助學(xué)生更好的熟知、掌握統(tǒng)計(jì)的概念，作用在其他類似的概念上也有所幫助。

其次，對(duì)于簡(jiǎn)單概念的原則上是進(jìn)行直接導(dǎo)入，復(fù)雜的概念則要剖析引入。對(duì)于簡(jiǎn)單的、學(xué)生容易理解的概念，可以直接的將概念引入，為學(xué)生直接進(jìn)行概念解釋，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)在針對(duì)性的做出解答，切忌不要畫蛇添足、多次一舉，在小學(xué)階段對(duì)概念過多的引申，反而會(huì)增加學(xué)生理解難度，概念混淆，不易于概念理解。對(duì)于較為復(fù)雜難以理解的概念，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解與研究，對(duì)概念進(jìn)行深入分析，同時(shí)也要注重不同概念的分級(jí)，抓住主要的、重點(diǎn)的概念進(jìn)行重點(diǎn)講解，而不重要的即使再?gòu)?fù)雜也可以選擇一帶而過。如在多邊形的血型中，對(duì)于三角形、四邊形可以簡(jiǎn)單的引入，而更多的五邊形、多邊形則需要在之前的學(xué)習(xí)中進(jìn)行引申，三角形由三條線段組成，我們稱作三邊形，而由四條線段圍成的圖形稱為四邊形，此時(shí)就可以讓學(xué)生舉一反三，得出五邊形、多邊形的定義，更加有利于學(xué)生對(duì)概念的理解及鞏固。

同時(shí)，還可以對(duì)直接的概念進(jìn)行觀察引入，多個(gè)易混淆的概念可以進(jìn)行分類講解及引入。如在比例的學(xué)習(xí)中，我們可以先對(duì)正比例進(jìn)行講解，在學(xué)生充分掌握、理解正比例的概念時(shí)，引入反義詞觀點(diǎn)，提示學(xué)生與正比例對(duì)立的則是反比例，之后讓學(xué)生嘗試說出反比例的概念，之后逐漸引導(dǎo)，之后給出完全準(zhǔn)確的反比例概念，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行概念的對(duì)比，提示學(xué)生這兩個(gè)概念是兩個(gè)完全相反的概念，學(xué)生就會(huì)自然的在記住一種概念后，反復(fù)的進(jìn)行對(duì)比。應(yīng)用此方法能夠有效的對(duì)比例概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也提升學(xué)生舉一反三的能力。

最后，對(duì)于較為抽象的概念，我們可以應(yīng)用圖像、動(dòng)畫的方式導(dǎo)入，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)概念進(jìn)行解釋。如在進(jìn)行規(guī)律知識(shí)的學(xué)習(xí)中，就可以應(yīng)用歸納圖解法。帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊事物，就地取材，觀察事物的對(duì)稱性等特征，更好的使學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、總結(jié)

概念引入是數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為重要的一個(gè)課題，概念的學(xué)習(xí)也是小學(xué)中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)概念的充分學(xué)習(xí)，要應(yīng)用高效的概念引入方法，幫助學(xué)生好的進(jìn)行概念理解及應(yīng)用，除此之外，在學(xué)生對(duì)概念有了充分認(rèn)識(shí)并能熟練掌握時(shí)，學(xué)生的解題速度、學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)提升，教師節(jié)省教學(xué)時(shí)間，能夠安排更多的活動(dòng)幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。

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