小議實現(xiàn)小學(xué)語文科目的育人功能經(jīng)驗

賀桂平

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展與落實，以人為本的教育觀念是現(xiàn)階段教育的發(fā)展需要充分體現(xiàn)的目標和重點。小學(xué)階段的語文教育對于一個學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活甚至發(fā)展都有著非常重要的作用，所以教育者應(yīng)當對小學(xué)階段的語文教育教學(xué)提高重視。作者結(jié)合多年小學(xué)語文教學(xué)工作經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)語文科目的育人功能是如何實現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；育人功能；經(jīng)驗探討

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

一、建立健全科學(xué)合理的教育教學(xué)體制

科學(xué)、和諧、人道的教育體制與學(xué)生的主體地位的確立是相適應(yīng)的。人道教育，本質(zhì)上指的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，感到學(xué)習(xí)是一種享受。換言之，學(xué)生能夠自主自愿地進行學(xué)習(xí)，認為學(xué)習(xí)是一種需要而不是被強加上的。只有這樣，人道教育的觀念才能得以體現(xiàn)。和諧教育指的就是怎樣將人在活動中的兩種職能進行有機結(jié)合，使其達到一種平衡，這兩種職能分別指的是人的自我表現(xiàn)即人自身的內(nèi)在本質(zhì)以及人對客觀世界的理解和認識。和諧的人道的教育體制特點就是教育的主體應(yīng)當是學(xué)生，學(xué)生并不是教學(xué)活動的被動接受者，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在完全主動以及自愿的情況下進行的。所以，育人的前提就是建立和諧科學(xué)的教育體系。

二、讓學(xué)生在教育教學(xué)活動當中的主體地位得以確立

新課程改革要求學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，這就需要教師在教育教學(xué)活動中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。從以往的以教師為主體、學(xué)生被動接受的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘檩o、學(xué)生為教育活動的主體的新課標要求下的教學(xué)模式，并對學(xué)生的探索意識與參與意識進行培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有一個全新的認識。語文科目的育人功能體現(xiàn)在教師與學(xué)生、教導(dǎo)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者以及指導(dǎo)者。在實際的教學(xué)活動當中，學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)主體地位的認識不夠明確，因此，教師應(yīng)當加強培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)以及自主意識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識的養(yǎng)成，教師需要主動將學(xué)生送到教學(xué)活動的主體地位，因此，語文教學(xué)的育人功能應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)主體為基礎(chǔ)。

三、對學(xué)生的人文關(guān)懷要切實有效

小學(xué)階段的學(xué)生對教師是非常依賴的，在學(xué)習(xí)過程中非常需要教師的鼓勵與關(guān)心，這就要求教師對學(xué)生進行合理的人文關(guān)懷。語文科目作為一項極具人文特色的學(xué)科，教育的核心就是對學(xué)生進行有效的人文關(guān)懷。教育，換言之就是把每一個自然人培養(yǎng)成符合社會發(fā)展要求、全面發(fā)展的人。對學(xué)生進行人文關(guān)懷首先要尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生心靈相交，使學(xué)生的創(chuàng)新欲望得以激發(fā)和有效的發(fā)展；其次，在語文教學(xué)過程中，教師要考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教；最后，教師的人文關(guān)懷不應(yīng)只面對某一人，應(yīng)當面向全體學(xué)生，使學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)都得以提升。

四、創(chuàng)設(shè)對學(xué)生健康人格發(fā)展有促進作用的人文環(huán)境

語文科目與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，且生活當中處處都有語文的痕跡。教師要緊緊地把握這一特點，在教學(xué)中營造出有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的人文環(huán)境。語文的育人功能應(yīng)當從多個不同角度去實現(xiàn)，其中，良好科學(xué)的教育環(huán)境對語文學(xué)科的育人功能有著促進作用，其使學(xué)生能夠受到良好的學(xué)習(xí)氛圍的影響與熏陶。

五、讓教學(xué)內(nèi)容保持高度的統(tǒng)一

語文科目是一門人文性學(xué)科，同時也是一門工具性學(xué)科，因此教師需要在教學(xué)過程中整體兼顧，使語文教學(xué)內(nèi)容的有機統(tǒng)一得以實現(xiàn)。語文教育的個性特點就是在教學(xué)過程中保持教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、審美以及情感的高效統(tǒng)一。同樣，思想性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一也是教育過程中教師要教給學(xué)生的。因此，語文教育就是教學(xué)的情、美以及素質(zhì)的高效有機統(tǒng)一。

現(xiàn)階段，我國的新課程改革正處于最關(guān)鍵的時刻。新課程改革的不斷落實與新教材的投入使用，給語文學(xué)科帶來了很大的變化。對于這種變化，我們應(yīng)當積極適應(yīng)以及完善發(fā)展，在教學(xué)過程中，需要將新舊不同的教育教學(xué)模式結(jié)合起來，各取所長，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以全面提高。只有這樣，才能夠使小學(xué)語文科目的育人功能得以實現(xiàn)。

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