溫情陪伴，共同成長

倪蕙

摘 要：文章以家園共育為主軸，以“陪伴”為關(guān)鍵詞，就江蘇省海門市錦繡幼兒園（以下簡稱“我園”）在家園共育中的平臺搭建、課程建設(shè)、拓展活動等主要板塊的實(shí)踐探索進(jìn)行了具體闡述，以進(jìn)一步積累和提煉有效的操作經(jīng)驗(yàn)，并供幼教同行參考和不斷優(yōu)化推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：平臺搭建；課程實(shí)施；拓展活動

中圖分類號：G616

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”家園之間的親密合作是幼兒幸福成長最有效的承諾！因此，我園在“父母是學(xué)校教育天然合作者”的思想引領(lǐng)下，立足現(xiàn)狀，準(zhǔn)確定位，用文化來引領(lǐng)，用行動來詮釋，無限延伸著家園關(guān)系，最終形成了以“陪伴”為主題詞的家園共育 “三位共建框架”。

一、搭建平臺，攜手父母成長—讓陪伴屬于你我

家長是一群龐大而分散的人員，要真正發(fā)揮教育作用必須將他們集中于一個組織中，并有相應(yīng)的計(jì)劃和實(shí)施內(nèi)容。我園的“新父母學(xué)校”就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。每年9月，我們在迎來許多充滿稚氣的新面孔的同時，也認(rèn)識了一批又一批的家長朋友。在第一次新生家長會，我們就會向家長傳遞共育理念，同時隆重介紹我們的“新父母學(xué)校”，告訴他們這個組織的產(chǎn)生、構(gòu)成、職能等，并在幼兒入園后的一個月內(nèi)由各班牽頭，讓有著教育熱情的家長進(jìn)入各個小團(tuán)隊(duì)，如參與園務(wù)管理的“家園聯(lián)盟會”，補(bǔ)充教育缺憾的“助教幫幫團(tuán)”、協(xié)助班務(wù)管理的“班級合伙人”，交流育兒寶典的“家長研習(xí)坊”……這些家園共育小團(tuán)隊(duì)讓幼兒園與家庭打破隔閡，心手相連。漸漸地，家長們成為家園共育的傾聽者、指導(dǎo)者、演繹者、資源收集者、愛心志愿者。“新父母學(xué)校”在他們的熱情參與中成了幼兒園一個重要教育資源地。

二、課程引領(lǐng)，統(tǒng)一共育目標(biāo)—讓陪伴有質(zhì)有名

1.節(jié)日共享課程——在盡情玩樂中重溫童年記憶

幼兒園的課程多元融合，應(yīng)充滿游戲的味道。節(jié)日以它蘊(yùn)含的豐富教育資源和濃郁生活味道一直受到幼教工作者的青睞。我園對節(jié)日沒有模式化的定義，因?yàn)槲覀兏嚓P(guān)注的是幼兒的成長需求，季節(jié)、趣事、人物等都可以成為我們特有的節(jié)日。通過不斷嘗試，我們遴選出了10個幼兒們最喜歡的節(jié)日內(nèi)容，并以“每月一慶”的模式、親子共享的方式逐一推進(jìn)開展。如“踏青歡樂頌”，這是我們四月的節(jié)日主題，孩子們和家長會相約來到風(fēng)景如畫的文化公園或是鳥語花香的沿河廣場等社區(qū)場所，在“賞春天、說春天、繪春天”的系列活動中，感受自然的美好，享受親子的溫情。再如“清涼潑水節(jié)”“圣誕親子樂”“快樂烘焙日”等一系列的節(jié)日活動構(gòu)成了我們獨(dú)特的共享課程。幼兒們得到了鍛煉體質(zhì)、陶冶情操、認(rèn)識社會、體驗(yàn)幸福的機(jī)會。幼兒家長也得到了精神的滋養(yǎng)，更在陪伴的過程中重溫著童年的味道。

2.親子閱讀課程——在書香浸潤中引起心靈共鳴

閱讀的魅力不言而喻，豐富的閱讀方式能很好地激起幼兒的閱讀興趣，為此我們推出了“晨誦、午聽、暮講”的親子閱讀課程，讓幼兒每天都擁有一段屬于他們和教師、家長共同的純凈時光。晨間入園，教師和幼兒在晨光下共讀、在書吧里聆聽、在教室里共誦，開啟詩歌的美妙旅程；每個中午，教師們捧起一本本精彩繪本，用輕柔的語音娓娓道來，引領(lǐng)幼兒在經(jīng)典中入眠、入夢；步入黃昏，時間自然就交給了父母，我們指導(dǎo)家長與孩子共選愛書、相擁而讀，并通過每周的互動圖書漂流、每月的繪本表演不斷催化閱讀效應(yīng)，真正讓親子閱讀課程成為家園共育的接力棒，實(shí)現(xiàn)共育目標(biāo)。

3.藝趣DIY課程——在攜手創(chuàng)作中沉淀生命精彩

“十三五”開局之年，我園成功申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)自籌課題“生態(tài)視野下幼兒‘藝趣活動的實(shí)踐研究”。圍繞課題研究，我們也專門列出了家園共育的課程研究項(xiàng)目，即以“DIY”為核心，以親子合作為主要方式開展一系列的藝趣活動。如“美食美刻”“六一自制點(diǎn)心分享活動”，由家長提供原材料、制作工具等，活動當(dāng)天讓孩子們在大人的幫助下，進(jìn)行自制點(diǎn)心的嘗試。在教師們的積極動員和精心策劃下，我們的點(diǎn)心品種豐富多樣，有香氣撲鼻的什錦比薩，有溫馨甜蜜的盆栽酸奶，有美味可口的花樣壽司……幼兒們在充當(dāng)小小廚師的過程中體會著勞動的快樂和自豪，也讓家長朋友們在此過程中體味到了幼兒日漸成長的感動。活動讓幼兒靈動的創(chuàng)意與家長嫻熟的雙手相遇，共同催生精彩。

相對于固定統(tǒng)一的園部項(xiàng)目，更接地氣的是每個班根據(jù)幼兒興趣和家委會提議，圍繞班級實(shí)際情況生成的創(chuàng)意無限的“班本創(chuàng)意項(xiàng)目”。它可以是課程的延伸，也可是一個新的主題，抑或班里的最新動態(tài)。其具有很明顯的自由度，是應(yīng)班級需要而生的親子項(xiàng)目活動。如我園的嘟嘟熊班：小班時，在溫馨的母親節(jié)來臨之際，班里孩子和媽媽們一起進(jìn)行了“蛋糕DIY”活動，一雙雙稚嫩的小手在溫柔大手的呵護(hù)下，拿起彩色奶油包，歪歪扭扭地畫起裝飾圖案，幼兒快樂的笑聲、媽媽們肯定的鼓勵聲，堆積成屬于他們特有的回憶；中班時，家長建議走出校園，“風(fēng)箏樂”這個親子項(xiàng)目就在共同的思維碰撞中產(chǎn)生；進(jìn)入自信的大班階段，一群愛運(yùn)動的爸爸則策劃了一個“運(yùn)動樂翻天”的親子運(yùn)動趴……諸多的班級親子項(xiàng)目活動讓家長了解了幼兒園的教育信念和班級發(fā)展態(tài)勢，也讓陪伴成為孩子日常生活的必要組成部分。

三、多元拓展，點(diǎn)燃互動熱情—讓陪伴彰顯美好

豐富的課程為我們的家園活動提供了重要的實(shí)踐基礎(chǔ)和空間。在活動開展的過程中，教師會不斷地反思、創(chuàng)新、積累諸多互動方式，總希望活動中父母和教師的角色是沒有界限的，家園之間的對話是溫暖而富有激情的。

“爸爸助教日”作為我園的經(jīng)典項(xiàng)目已經(jīng)堅(jiān)持開展了3年多的時間，累計(jì)助教次數(shù)近600次，并且熱度持續(xù)高漲。我們約定，每班在學(xué)期初向爸爸們發(fā)出誠摯邀請，爸爸們就會根據(jù)自己的優(yōu)勢和資源積極主動申報(bào)助教主題，最后由教師把關(guān)安排每月一次的精彩活動，天文地理、絕活手藝就這樣進(jìn)入了幼兒們的童真世界。同時，爸爸們的加入也彌補(bǔ)了幼兒園缺少男老師的遺憾。

“智育沙龍周”是家庭和學(xué)校的精神食糧。教師講座讓家長了解必要的育兒技能和技巧，家長分享讓同為父母的伙伴收獲內(nèi)心的共鳴，沙龍互動讓所有困惑他們的育兒問題迎刃而解。在沙龍周里，我們的話題緊緊圍繞著“孩子的成長”，教師和家長協(xié)商家園共育目標(biāo)、研討教育熱點(diǎn)、解決教育困惑，共同的心聲贏得共同的提升。

“萌寶互動月”是我園每月一次的盛大節(jié)日。每月互動的主題根據(jù)教育主題、節(jié)日主題等由教師和家長共同商議方案，一起準(zhǔn)備材料、策劃組織并且全程陪伴幼兒度過。如我們的“足球嘉年華”活動，足球創(chuàng)意小制作、長卷足球繪畫賽、親子足球?qū)官悾S富多彩的內(nèi)容讓家長們各用所長、各享其樂；再如體驗(yàn)生命意義的“十月感恩會”活動、徜徉童話世界的“親親圖書會”等，家園互動就這樣細(xì)水長流卻又熱情似火！

當(dāng)然，共育平臺和方式還有很多，但不管是何種形式，我們的活動一定是多元的、自主的、充滿游戲性和親子溫度的。在幼兒園這個美好的時段里，我們的教師和家長都在學(xué)習(xí)著如何更好地陪伴幼兒歷練成長，相信日復(fù)一日、年復(fù)一年，這種陪伴就成了一種最溫情的習(xí)慣，這也就實(shí)現(xiàn)了我園以“陪伴”為主題的家園課程的美麗愿景！

參考文獻(xiàn)：

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