有效性：學校常規管理須堅守的底線

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興縣實驗小學自建校以來，始終秉承“寬松、民主、和諧、激勵”的辦學理念，學校先后被評為“山西省示范小學”“山西省義務教育示范學校”“山西省文明學校”“山西省教育系統先進集體”“山西省德育示范學校”“山西省小學特色學校實驗基地”等。校長是學校管理工作的帶頭人，唯有保證學校常規管理的有效性，學校的個性化發展才有可能。筆者結合自己的工作實踐，針對學校常規管理的有效性展開論述。

一、學校常規管理有效性的三個維度

師生的有效性管理。社會經濟與科技水平的穩定增長，為教育事業帶來了前所未有的發展機遇，但也正因為如此，社會對現階段小學的教學質量也提出了更高的要求。故現階段的小學要想在未來發展趨勢中不斷適應時代的潮流，積極響應素質教育的號召，就要注重對學校教育工作者進行有效性管理。具體而言，在進行學校職工個性化管理的過程中，校長要做到結合新課標的具體要求，在原有基礎上對學校文化建設與發展目標作進一步的改革與優化，認清自身在教學發展過程中存在的問題，善于總結經驗、吸取教訓，緊抓教師職工的入職關口，深入貫徹落實國家對當代教育事業改革所頒布的一系列明文規定，將學校職工的個性化管理上升到一個有法可依、執法必嚴的高度。學生是學校的核心與基石。針對學生而言，我校探索出一套學生自主管理的有效經驗，發揮學生主動性的同時大大提高了教學效率。

教學模式的有效性創新。小學作為我國終身教育事業最重要的初始階段，其教學質量與教學環境對學生未來正確人生觀、價值觀以及世界觀的樹立具有重要的引導作用。因此，在小學實施個性化管理時期內，教學模式的創新也成為現階段小學校長應該關注的重點。要摒棄傳統教學模式中以教師為課堂中心的弊端，運用多種更為科學化的教學手段，從根本上激發出學生學習的積極性與自主性，并能夠更好地掌握理論知識與生活技能。不僅如此，校長還需對所有任職教師的教學能力進行系統且全面的掌握，并深入到日常教學課堂中聽課，及時發現教師在授課過程中存在的問題，有針對性地提出改進教學方式的意見和建議，充分發揮教師自身的能力，使其對教學模式的創新進行積極的嘗試與探索，旨在為學生帶來最佳的學習體驗，為能夠向社會輸送一批具有綜合素質的新人才提供重要保障。

新課標要求的有效性落實。近年來，新課改的呼聲日益高漲，各級學校對新課標改革的重要性也有了廣泛的認知，對新課改的學習與落實都放在特別重要的位置，新課標是教學的風向標。學校最基本的教學工作應嚴格落實新課標的導向。小學校長在常規管理的過程中，也要對小學新課標的具體內容進一步了解與掌握，在日常教學活動中注重強調以學生為中心的教學理念，并結合教材有針對性地豐富教學內容，為學生提供更多的選擇機會，以更好地培養小學生善于發現問題、認清問題以及解決問題的能力，并在日常的學習過程中養成主動學習的意識和習慣，有效落實新課標的具體要求，從根本上提升當前小學管理的有效性。

二、提高學校常規管理有效性的五大措施

貫徹落實以人為本的管理理念。在進一步提升有效性管理階段中，校長應積極做好深入貫徹落實以人為本的管理理念。一方面，校長需對學校內部各級部門的組織工作情況進行系統的了解，注重在日常工作中提升自身的思想政治水平，了解任職職工日常工作中遇到的問題與困難，從根本上提升學校內部的執行力；另一方面，校長也要充分保障基層任職教師的生活質量，加強與教師職工之間的溝通與交流，讓教師群體能夠切實感受到領導的關心與愛護，激發其對于教學工作的積極性與責任感。

建立健全合理化、人性化的管理機制。合理健全的人性化管理機制能夠從根本上促進小學的全面發展。因此小學校長在實施合理化、人性化管理的過程中，也應將自身發展的具體情況與當地文化背景進行有機結合。不僅要充分關心教師群體與任職職工的日常工作與生活，同時也要注重在學校內部強調規范化管理的重要性。結合任職職工與教師的總體建議，增強重大事項決策的公開性與透明度，切實提升員工對學校管理的參與感，為構建最符合現階段學校發展現狀的合理化、人性化管理機制起到積極的促進作用。

做好培養任職教師教學能力的工作。在設計及應用合理化、人性化管理機制的過程中，小學校長還應在原有的基礎上重視提升對任職教師教學能力的培養工作。在日常教學工作中嚴抓師風師德，大力宣傳教師職業素養的重要性，定期組織教師進行自查互審活動，還可以采用學生群體中的問卷調查方式，深入了解教師在日常工作中的具體表現，對言行舉止不當的人員行為采取相應的懲罰制度，在教師群體中樹立優良嚴謹的工作作風。不僅如此，在接納新人才的過程中，校長也應嚴格執行對教師任職條件的明確規定，注意觀察其言行舉止與綜合素質，而不是僅拘泥學歷或任職經驗，以此構建起一支能夠發揮出個性化管理最大價值的高素質的教師隊伍。

強化與學生家長的協同合作。由于小學階段較之其他學習階段具有教學難度高、責任大等特點，因此在進行學校常規化管理的過程中，校長還應強化與學生家長之間的協同合作，讓家長能夠充分了解到學生的學習環境、學習情況與學習能力，并結合新課標改革的具體要求，為家長傳授更加科學合理的管理經驗。與此同時，校長也應要求教師定期與學生家長進行溝通，以此了解學生最真實的生活環境，尊重學生的個體差異性，有針對性地對不同性格特征的學生制定出不同的教育教學方案，切實提升學校的教學質量與口碑。

完善日常管理的監督措施。為了充分發揮校長有效管理的積極作用，小學校長還應以完善日常管理監督機制作為重要前提，結合學生、家長、學校其他部門管理人員三者之間的監督職責，更為深入地在日常教學活動中貫徹落實有效性管理機制，以促進學校自身全面發展的進程。唯有三方合力，才能讓學校在良性環境中運行。

在學校常規管理工作中，校長必須堅守有效性的底線，從根本上發揮帶頭人的積極作用，以此推動學校工作的全面發展。而校長要想充分發揮自身領導者及帶頭人的作用，就要在日常工作中認清社會對于小學教學活動質量與效率的要求，并在原有管理機制的基礎上，去除糟粕，取其精華，以提升自身管理能力為首要發展目標，積極構建符合學校自身發展特征和教育規律的個性化管理機制，創新教學模式，為師生提供最優的學習與工作平臺，為實現學校自身又好又快發展奠定堅實的基礎。