國學經典在中職語文教學中的整合運用

張祥梅

摘要：在中華民族傳統文化當中作為精髓的國學經典千百年來對人們的精神涵養，對歷史文化的發展演進起到了重要的驅動作用。在國學經典中包含了很多古人對客觀事物的認識，同時也包括了精神文化，體現了人格美德觀念，對人們的道德素質培養具有重要作用。基于國學經典的這些作用，在包括中職學校的語文教學中得到了很好發展，在中職語文教學中得到了很好的整合運用，為中職生對傳統文化的了解，以及道德觀念與精神素養的培養發揮了積極的影響作用。

關鍵詞：傳統文化 國學經典 中職語文教學

引言

在現代社會發展中傳統文化發展受到了極大的挑戰，很多傳統文化處于瀕于臨滅絕的境地。在傳統文化中有很多文化內容對人的發展具有重要作用，應該值得傳播推廣，作為傳統文化精髓的國學經典在今天仍然在人們的精神文化素質修養方面發揮著重要作用。基于此，為傳播國學經典文化，弘揚民族精神，國學經典教育在包括中職學校在內的語文教學中得到了很好的實踐。正是因為國學經典越加受到重視，無論是中小學，還是包括中等職業學校在內的高等職業學校來說，在語文教學中國學經典得到了很好的滲透，通過與語文教學的整合，成為提高學生精神涵養的重要手段，也成為一種開展美德教育的重要方式。基于此為促進國學經典在中職語文教學中得到更好的發展，促使對學生發展發揮積極有效的作用，本文以國學經典為研究對象，對其在中職語文教學中的整合運用這個主題展開論述。

一、對國學經典整合運用的形式

1.設置誦讀模塊

從中職語文學科發展來看在教材上以模塊結構為主，在語文課程中規定性與靈活性得到結合，這恰好與職業教育在人才培養的模式、辦學模式的變革要求相適應。根據職業教育培養需要，根據運用能力內涵，課程設置成信息閱讀等一共五個板塊，有針對性地對學生各種能力進行指導[1]。該課程結構能夠使學校結合實際情況對教學內容加以選擇安排，結合職業素養針對語文學科運用能力提出的要求進行教學活動，這樣能力培養指向更為明顯，在職業特色上越加顯著。從現行的山東省中職語文教學當中，經典誦讀成為一個專門模塊加以開展，學校結合培養目標、就業需要對教學模塊加以開展，考慮到不同能力水平的學生，對誦讀模塊教學加以安排。體現了中職學校在語文教學中很重視經典誦讀這個模塊的教學，體現出在中職教育中實施國學經典教育具有的獨特性特點。對國學經典教育來說具備自身特性，學生也能夠遵循由淺入深與循序漸進這種原則接受理解國學，伴隨對專業與社會、職業理解程度加深，學生在思維能力上越加完善，在國學經典教育上日益深化，在篇目難度上越加提高，在不斷深入經典解讀中學生視野越加開拓，思維越加復雜且深邃，逐步提升了審美情趣。

2.對經典篇目加以安排

除了經典誦讀這個模塊之外，由教科院或是倪文錦編寫的教材都對經典篇目加以安排，體現了中職學校非常重視經典閱讀欣賞、傳統文化解讀理解能力，在職業導向下，在新大綱指導下，在現行的語文教材當中對國學經典篇目加以安排。在大綱職業模塊當中的閱讀欣賞這個部分，對在閱讀中對職業信息能力的提高這個要求明確提出來，在閱讀中對職業與社會加以了解，對職業意識加以培養。對閱讀能力來說分為信息搜集、整理分析這兩種能力，在人文素養能力上來說是培養的基礎。在新大綱中文言文內容減少了很多，大綱中的新模塊仍然要對古代詩文加以誦讀，對經典篇目內容加以理解，對名句名段與名篇達到背誦與默寫的目的，重點在于積累，這樣看來古代漢語閱讀能力在語文知識運用能力中的相當重要[2]。

二、對實施國學經典教育的思考

1.對經典誦讀和道德情感教育實行掛鉤機制，對實踐活動加以開展

二零零九年教育部頒布了相關教學大綱，明確提出教學目標，中職學校的語文課程要以義務教育為基礎。從中職學生語文水平來看經過對某學校進行的調查結果顯示很多不能進行簡單的自我介紹，幾乎所有學生都會寫錯字，很多書寫的文字不完整，很難辨別。在文化基礎上較薄弱，自我約束能力并不強，在情感價值上還沒有形成。這使得學生在目標上并不清晰，在發展方向上來看并不明確，在學習發展上動力有些不足，在心理情感與管理上存在很多問題。在嘗試很多發放之后，取得了一定效果，從根本上并沒有得到解決。近些年來在國家提倡下很多文化學者重視對傳統文化的傳播，在經典中對民族精神的源頭加以找尋，使現代社會諸多問題都會得以解決。中職學生很多的行為習慣和社會現狀相關，從傳統文化當中對道德與人格修養加以塑造，有利于對素質的培養與能力的提高。

以山東省泰安市中職學校開展的國學經典與德育活動為例，各學校通過對經典篇目的學習誦讀，對傳統文化當中有關道德素質與人格修養這兩個內容加深理解。如通過對《弟子規》的誦讀，對“孝親尊師”感恩教育加以開展，對《周易》的解讀以講座的方式加強宣傳，向學生傳達自強不息的精神，通過《論語》與《道德經》對團隊精神加以理解，開展禮儀與美德教育活動[3]。通過對國學經典的學習，對人文素養進行培養，使道德價值觀念得以完善，對人格修養進行塑造。

2.通過經典誦讀使文化底蘊得到積累

在中職語文教學中對國學經典的整合運用，除了教師對教學與實踐活動加以精心安排，讓學生進行了解經典，從而獲取職業感悟，對經典原著的誦讀加以指導，在反復吟誦中對佳韻美文有感情地朗讀，從中對國學經典蘊含的音韻美與古典哲趣加以感受，在文化氛圍下對語言文化興趣加以培養，對傳統文化精髓進行感悟。

結語

通過以上論述可知，本文從兩個方面對國學經典在中職語文教學中的整合運用展開論述。國學經典在中職語文教學中的應用不僅是在中職語文教學中對教學內容的滲透延伸，而且更為重要的是體現了對國學經典、對傳統文化的傳播，是傳統文化在中職語文教學中的有利嘗試，學生在其中不僅只是對經典篇目的誦讀，對經典人文歷史故事的了解，更體現了對素質能力的培養，有利于形成情感價值觀，可見在中職語文教學中對國學經典加以整合運用的重要性。為加強國學經典在中職語文教學中的運用，要從語文教學與中職生特點，落實國學經典進校園的教育宗旨，為人格培養，為將來從事職業工作奠定良好的人文基礎。

參考文獻

[1]尤冬克.中庸思想與國學經典教育[J].山西高等學校社會科學學報，2017，29（11）：97-102.

[2]陳醒芬.融入地方文化的高職院校國學經典教育策略——以汕尾職業技術學院為例[J].清遠職業技術學院學報，2018，11（02）：80-85.

[3]茍雪柳.國學經典教育在大學生精神文化生活中的價值與應用[J].文學教育（上），2016（11）：74-75.