論傳統文化在小學語文教學中的開展

劉芳

摘要：現如今，隨著國學熱的不斷發酵，社會各界對于傳統文化的教育愈加重視，人們越來越認識到我國傳統文化中寶貴的物質財富和精神財富。在小學語文教學中進行對傳統文化的傳播，對于小學生的發展和中國傳統文化的傳承都有重要意義。讓學生在小學階段就開始進行對傳統文化的學習，不僅有利于提高學生的自我修養和綜合素質，還有利于培養國學人才，為我國傳統文化的傳承與創新提供智力支持。本文立足于客觀事實，為如何在小學語文教學中開展傳統文化的教學提供多方面的意見和建議。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 教學

我國自古以來便是文化大國，隨著歲月的積淀，早已形成了內容豐厚的傳統文化，并且在現當代，文化競爭力在綜合國力中的地位日益突出，傳統文化在現當代更是具有十分重要的價值，人們也愈加認識到傳統文化的重要性，不論是對于個人發展還是民族進步，都具有重要意義。因此在新一輪的教育改革中，教育事業給予了傳統文化板塊高度的重視，傳統文化在教學方面的地位也愈加突出。小學階段正是學生正式系統學習的初步階段，在這一階段對學生進行傳統文化的滲透，將極大地有助于學生對于學習傳統文化的興趣，為學生日后進行更加復雜的傳統文化的學習打下良好基礎，同時也能極大地促進我國傳統文化的發展。[1]

一、培養學生對于傳統文化的興趣

由于小學階段的學生年齡較小，認知能力以及閱讀能力較為低下，而傳統文化知識又常常以晦澀難懂的文言文為主，因此小學生往往在學習傳統文化的過程中難以提起興趣，加上過去由于教學資源匱乏，教師往往僅是采用黑板與粉筆結合的教學模式，使得傳統文化的教學效果并不明顯。在學習傳統文化的入門階段，培養小學生的學習興趣至關重要。在進行傳統文化教學的過程中，教師可以將晦澀難懂的內容轉化為較為口語化的形式，在講解中學生能更方便地理解，并且通過生動的語言描述，培養學生對于傳統文化的興趣。例如教師在進行文言文教學時，應當在教學過程中將文言文內容逐字逐句地翻譯給學生，使學生易于接受與理解，并且在講解的過程中向學生說明某些古代與現代不同的字詞用法，由文言文引申出來的故事典故等，以這些課外知識吸引學生的注意力，從而培養學生對于傳統文化的興趣。[2]

二、在朗誦中感知傳統文化的魅力

在我國的傳統文化中，詩詞歌賦占據很大比例，許多傳統文化也都以文字的形式流傳至今?；趥鹘y文化的這種基本特性，可以讓學生多加朗誦傳統文化知識，在朗誦中感知傳統文化的魅力。并且小學階段的學生正處于記憶力極強的時期，通過朗誦傳統文化知識，能夠使學生在潛移默化中接受優秀的傳統文化的積極影響。例如教師在教學《卜算子.送鮑浩然之浙東》一課時，可以讓學生多加朗誦這篇詩詞，在誦讀中體會詞人王觀在送別友人時的思想感情，并且將這種思想感情融入與朗誦之中，使學生更加能感受到詩詞的獨特魅力。同時，傳統文化中的詩詞歌賦具有很強的韻律感，讀起來朗朗上口，便于學生的誦讀，降低了學生對于理解傳統文化的難度，有助于學生更加方便地感受傳統文化的獨特韻味。

三、運用新媒體教學提高傳統文化的趣味性

隨著科技的進步與時代的發展，教育資源不斷得到豐富，將科技融入日常教學已成為常態。教師可以充分利用先進的設備，為傳統文化在小學語文中的教學提供更加便利的條件。在現如今的許多教學情景下，新媒體的利用頻率較高，新媒體具有將視覺與聽覺相結合的特點，極其適合應用于傳統文化教學中，有助于提高教學傳統文化過程中的趣味性，提高學生對于傳統文化的興趣。例如教師在教學《草船借箭》這一傳統文化中的經典文章時，可以利用新媒體，向學生播放有關《草船借箭》的相關影視劇或講解視頻。通過這種視聽結合的方式，可以讓學生更加直觀明了地認識了解傳統文化，并且能夠更好地理解文章中生澀難懂的詞句，加深學生的課堂印象，提高了傳統文化的趣味性，使學生更加樂于接受傳統文化的教學。

四、以課外閱讀增加學生的傳統文化知識量

我國傳統文化源遠流長，博大精深，若僅依靠課本內的知識進行教學，難以達到較高的在傳統文化方面的教學質量，小學階段的學生也難以在傳統文化教學中得到有效熏陶，對本民族的傳統文化也處于一個一知半解的狀態。因此，擴大小學階段的學生的課外閱讀量以增加傳統文化知識量是十分有必要的。教師在進行小學語文傳統文化教學中，應當注重提高學生的課外閱讀量，尤其是對有關傳統文化書籍的閱讀。例如教師可以布置學生在課外閱讀中國古代四大名著，不一定硬性要求學生閱讀原著版本，因為對于這一年齡段的學生而言閱讀起來依舊是有較高難度的。教師可以讓學生閱讀四大名著的連環畫版本或少兒閱讀的版本，減輕學生的閱讀負擔，使學生樂于在課外時間內閱讀中國古代的傳統著作。同時通過這種做法，不但能夠有效提高小學語文中傳統文化教學的質量，還能提高學生的文學鑒賞能力，培養出更多的國學人才。

結語

在傳統文化越來越引起人們重視的時代，將傳統文化深入小學語文教學中這一任務已刻不容緩。在小學語文教學中開展傳統文化教學，有助于學生在較小的年紀內以較高效率接受優秀傳統文化潛移默化的影響，使學生能夠更好地傳承傳統文化，培養民族自信心，為傳統文化的發展提供人才支持。在這一過程中，需要教師的不懈努力。在小學語文教學中，教師應當充分認識到傳統文化在小學語文中的重要性，并通過新型的教學方式對學生進行傳統文化的教學。只有這樣，學生才能更好地在小學語文教學中學習傳統文化，我國的傳統文化才能更好地傳承下去。

參考文獻

[1]施超華.教學滲透有效拓展課程推進——小學語文教育浸潤傳統文化的思考與實踐[J].語文世界（教師之窗），2018（z1）.

[2]馬靜.延續文化根脈堅守文化自信——試論傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中外交流，2018（10）.