信息化教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

何偉

摘要：如今在我國(guó)的廣大農(nóng)村地區(qū)，教育教學(xué)工作開(kāi)展地也十分普遍，農(nóng)村學(xué)生受到了比以往任何時(shí)候都要好的教育，但是由于農(nóng)村地區(qū)由于基本條件有限，一些先進(jìn)的教學(xué)理念與方法的應(yīng)用還會(huì)受到限制，因此我們推薦將信息化教育應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小學(xué)語(yǔ)文 信息化教學(xué) 課堂氛圍

當(dāng)前我國(guó)受到信息技術(shù)普及的影響已經(jīng)全面進(jìn)入信息化社會(huì)，也就是說(shuō)，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)與信息技術(shù)高度相關(guān)，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)很大方面要依賴(lài)于信息技術(shù)，信息技術(shù)的出現(xiàn)給人們的生活帶來(lái)很大的便利。同樣，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們也可以充分利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，在信息技術(shù)的依托下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中出現(xiàn)了形式多樣的教學(xué)措施，這極大地豐富了學(xué)生的感官，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，但是信息化教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用還存在諸多的問(wèn)題，以致限制了高質(zhì)量教學(xué)的達(dá)成，為此，我們將這些情況進(jìn)行分析探究。

一、制約農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的相關(guān)原因

1.沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，基礎(chǔ)條件不足，人們的思想保守，不愿意接受新鮮的事物，目前，雖然新課程理念深入滲透進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)中，老師的觀念有了一些改變，但是轉(zhuǎn)變得不完全、不徹底，致使仍然很大層面上保留原來(lái)的教學(xué)理念，實(shí)施“填鴨式”教學(xué)。雖然學(xué)校也引進(jìn)了信息化教學(xué)設(shè)備，但是利用度并不高，這就極大地限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。但是主要的原因還是歸結(jié)于老師觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師專(zhuān)注于向?qū)W生灌輸知識(shí)，教學(xué)方式陳舊，沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)的主人，教學(xué)不靈活，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化應(yīng)用率低

目前在小學(xué)農(nóng)村教學(xué)中基本實(shí)現(xiàn)了“班班通”，但是設(shè)備的利用率仍舊不高，在教學(xué)中老師不能將語(yǔ)文知識(shí)與信息化融合起來(lái)，當(dāng)前的普遍情況是小學(xué)語(yǔ)文信息化設(shè)備不斷引進(jìn)，但是老師的觀念仍然陳舊、師資力量薄弱，很多老師還仍然是應(yīng)用傳統(tǒng)模式在教學(xué)，這就造成了設(shè)備利用率很低的情況。即使老師實(shí)施信息化教育還只是演示型模式，學(xué)生還是被作為灌輸?shù)娜萜鳎虒W(xué)中只是老師單方面的講解。實(shí)踐主體是老師，學(xué)生就是看屏幕，其強(qiáng)大的一體化交互式功能得不到合理開(kāi)發(fā)利用，對(duì)于這一問(wèn)題廣大老師要引起注意，不斷提升信息化的利用幾率。

3.老師應(yīng)用信息化技術(shù)水平較低

老師是教學(xué)的主要實(shí)施者，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施信息化教育還要依靠老師去執(zhí)行。但是目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于信息化技術(shù)利用的能力不高，一些老師從心底里就不認(rèn)為信息化教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，因此在教學(xué)中很少或者根本就不利用多媒體等，另外，農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)條件差，老師接觸電腦等的時(shí)間不多，接受新鮮事物的能力不足，很多老師不能熟練地操作計(jì)算機(jī)，不會(huì)制作課件等，這就限制了信息化教學(xué)的發(fā)展。

二、措施

1.不斷轉(zhuǎn)變教育觀念

時(shí)代在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，老師的教學(xué)觀念也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展而有所更新。在不斷引進(jìn)信息化設(shè)備的同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)廣大教師的培訓(xùn)，讓老師們?cè)谛睦碚嬲邮苄畔⒒逃砟睿鞔_信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)不僅僅是利用信息化設(shè)備去教學(xué)，還要通過(guò)信息化教學(xué)開(kāi)發(fā)出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生成為教育教學(xué)真正的主人，并且不斷提升綜合能力[1]。

2.加強(qiáng)語(yǔ)文老師的教育信息化隊(duì)伍建設(shè)

信息化教學(xué)不同于以往的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一支粉筆、一塊黑板就能夠完成教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師寫(xiě)、學(xué)生記，教學(xué)氛圍單調(diào)而枯燥。信息化教學(xué)是一種新穎的教學(xué)模式，能夠豐富課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是這種新穎的教學(xué)模式對(duì)老師的要求更高，要求老師熟悉信息技術(shù)，會(huì)操作電腦等等，但是農(nóng)村地區(qū)的老師這一技能似乎比較不足，為了緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校要加強(qiáng)語(yǔ)文老師的教育信息化隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種途徑對(duì)老師開(kāi)展培訓(xùn)，不斷提升老師的能力與素質(zhì)，并且通過(guò)培訓(xùn)等教育活動(dòng)讓老師明白，信息化教學(xué)并不是單純地操作計(jì)算機(jī)，而是要將先進(jìn)的理念融入語(yǔ)文課堂中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要將計(jì)算機(jī)操作技術(shù)教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是很有利的。

3.加強(qiáng)教育資源的發(fā)展

在教育信息化過(guò)程中比較重要的一部分內(nèi)容就是對(duì)教育資源的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)教育資源的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語(yǔ)文課程融合的基本條件。而教育資源的發(fā)展并不是一件簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于方方面面的要求很高，這項(xiàng)工作完成起來(lái)具有相當(dāng)大的難度，尤其是在廣大農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，與此要多方籌措資金，更加關(guān)注信息技術(shù)教育，并加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入力度，雖然隨著新課程的引入與素質(zhì)教育的影響，很多的學(xué)校得到了資源整合，尤其是中心小學(xué)以上規(guī)模的學(xué)校這項(xiàng)工作完成的很好，但是對(duì)于很多的農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，資源還是處于相對(duì)不足狀態(tài)，所以，在語(yǔ)文信息化教育過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，積極收集與整合媒體素材，從而形成豐富的、自己需要的語(yǔ)文教育資源。而在目前的大環(huán)境下，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的不斷發(fā)展的目的。

綜上所述，在廣大農(nóng)村地區(qū)，人們已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的重要地位，但是教育教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，教學(xué)方法落后，教學(xué)質(zhì)量低下，達(dá)不到新課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，能夠不斷提升教學(xué)質(zhì)量。但是由于農(nóng)村地區(qū)諸多局限性因素的影響，信息化教學(xué)實(shí)施的力度很低，為此，老師要不斷轉(zhuǎn)變觀念，并且要不斷提升自身的能力與素質(zhì)，切實(shí)將信息化教育措施應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以此不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李智杰.初探小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息化教育[J].陜西教育（教學(xué)版），2016（11）：52.