“測井數據處理與綜合解釋”課程建設實踐與思考

陳鋼花 李佳子

【摘要】“測井數據處理與綜合解釋”是勘查技術與工程專業測井方向的一門重要專業課，為了提高勘查技術與工程專業學生的綜合素質及解決實際問題的能力，培養他們的專業興趣，筆者在多年的教學實踐中，將課堂教學與實踐教學相結合讓學生更好的理解和掌握測井解釋的相關知識，從教學內容、教學方法上進行了一系列探索，取得了很好的效果。

【關鍵詞】測井數據處理 測井解釋 課程建設

【基金項目】本項研究工作得到國家科技重大專項（2017ZX05072002-002）資助，項目名稱：致密油藏儲層綜合評價。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0241-02

一、課堂教學方法

“測井數字處理與綜合解釋”是一門以物理學、數學、地質學為理論基礎的理論性、科學性和實踐性很強的交叉學科，研究對象范圍廣、解決的實際地質問題復雜、理論性與實踐性高度融合等特點，要求學生具備編程能力及掌握各種測井方法的原理和主要應用的基礎上，掌握以地層評價為主線的測井資料定性解釋和定量處理評價基本方法和步驟，為勘查技術與工程專業的一門實際操作應用性很強的專業課。

針對上述課程特點，充分利用測井解釋實驗室軟件平臺，根據課堂講解內容、重難點分析和案例教學，要求學生在測井軟件平臺上實際處理解釋相關教學案例，通過實際操作練習及時掌握體會所學內容、鞏固重要知識點。課堂上采用提問、討論、課堂練習的方式對學習情況進行檢驗。課后根據課堂內容鼓勵同學們查閱最新的文獻，了解國內外目前測井評價方法、發展現狀及研究進展，對典型井資料的實際操練，收到較好學習效果。

同時，為了更好的讓學生參與課堂教學，在教學中引入了翻轉課堂的元素。“翻轉課堂”是一種以學習者為中心的研究型教學模式。在這一模式中，記憶和理解等淺層學習行為通過學生的課前學習完成，課堂時間則通過在教師引導下的研討和探究達到深度學習的目的。“翻轉課堂”教學模式能最大化地利用面對面教學時間，構建以學習者為中心的學習環境，有助于培養學生的自主學習能力、團隊協作能力和創新精神，契合了我國本科生教學改革的方向。同時“翻轉課堂”教學模式要求學生在課前完成基本知識的學習，而網絡平臺為教師發布課程資源、學生在線學習、師生/學生在線交流等提供了便利的條件。在學生的課前學習任務中，教師會在網絡上發布幾個問題供學生在研讀課本預習時思考，可以將想法發布到網絡平臺上，方便同學之間互相交流。與此同時，教師看到學生的留言后，可以根據測井領域的專業知識回復拓展學生的思路，這樣在上課的時候教學會更有效果。在網絡平臺上教師也會發布適當的教學視頻，這樣學生在課前以及課后都可以觀看，探尋問題，查漏補缺都很方便。

“翻轉課堂”教學模式的優勢之一，就是能最大化地利用面對面教學時間，構建以學習者為中心的學習環境。因此課堂學習雖然是在教師的引導下進行，但課堂的主體仍然是學生，通過研討和探究鍛煉他們表達、溝通、分析、評價的能力，既達到深度學習的目的，又提升學生的綜合素質。在結合本課程的特點，需要一些基礎知識的積累，教師在課堂上會進行串講和適當的課堂小測試，以便了解同學對知識點的掌握情況。同時，班級會分成6-8個小組，在課堂問答環節每個小組都會有1-2名同學來回答教師提出的問題，輪流進行，以便于教師對學生學習情況的掌控，也能較大的提高學生的團隊意識和思考的積極性。

二、實踐教學方法

本課程是一門應用性的學科，因此注重培養學生理論與實際結合的能力及動手解決問題的能力，通過一些典型井資料案例分析、實際操作處理等讓學生系統掌握所學知識，讓學生在學習思考和實際操練中獲得好的體驗。

實訓課堂內容主題分為如下幾個主題：典型砂泥巖剖面測井資料定性與定量評價、選取幾個油田典型井剖面資料（淡水泥漿、鹽水泥漿）定性與定量評價。

學生通過結合線上資源、自主查詢文獻及在軟件平臺上實際操作練習，加深了對基本原理的理解，提高了解決實際問題和自主學習的能力。同時，充分利用多媒體資源，在校內建設的課程網站上及時發布思考問題、課后作業和課外拓展等內容，并在網上提交作業，督促學生加強自主學習，將課堂學習和課后思考有機地結合在一起，使得教學效果有很大的提升。

在實踐課程中，實驗的教學評價和考核更注重于完成實驗的過程以及解決問題的方法，而不是簡單的結果。這就需要將碎片化的單元實驗綜合成一門課程的整體實訓，此過程中，需要教師和學生進行定期或不定期討論，并突出學生的實驗過程以及PPT答辯的環節，強化“理論+實踐”的實驗運行模式，這不僅有助于加深對知識理解，而且鍛煉學生表達和表現能力。這有助于將實訓的益處最大化表現出來。

三、結束語

本文對“測井數據處理與綜合解釋”這門課程的建設，通過課堂、實驗、多媒體的結合，加入“翻轉課堂”的教學方式，激發學生的學習興趣，理論和實踐相結合，取得了良好的教學效果。

1.采用討論啟發式教學，課堂上采用授課為主，同時通過提問、討論、課堂練習等方式調動學生的學習積極性，促進學生對教學難點和重點的理解和掌握，通過學生在討論問題中的表現，可以考察評估教學效果和質量。

2.引入現場實例，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。授課內容不局限于教材，精選一些能夠反映當代測井技術最新發展的現場實例，插入到講課內容中，不僅可以活躍課堂氣氛，還激發了學生的學習興趣，同時還使學生加深了對課程內容的理解和掌握。

3.強調實踐環節的重要性，在測井軟件平臺上實際操作練習，加深了對基本原理的理解，提高了學生解決實際問題的能力。

4.“教”與“學”互動的教學方式要求教師課前應做好精心組織和安排，認真備課，認真推敲、細致琢磨教學中的難點和重點。教師的業務素質對學生的影響是最直接的，教師應潛心鉆研教學內容，不斷吸取更新內容，不斷改進教學方法，使學生積極參與“教”與“學”互動中，教學質量和教學效果才能達到較高水平。

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作者簡介：

陳鋼花（1963.4-），女，漢族，浙江人，教授，1985年獲華東石油學院測井專業學士學位；1988年6月獲石油大學（北京）應用地球物理專業碩士學位；現在中國石油大學（華東）從事測井資料數字處理與綜合解釋、測井資料在地質、油藏及鉆井工程中的應用、非均質油氣藏測井評價等教學科研工作。