新課改下初中語文教學中的情感教育方法探析

摘 要：初中語文教學為初中教育中十分重要的科目，初中語文知識的學習可幫助學生提高其他學科的學習效率，從而完善學生的溝通交流能力與語言表達能力。近年來，隨著教育體系的不斷改革，初中語文教學在初中教育中所占的比重愈來愈大。而初中語文教學作為情感交流和語言教學相融合的過程，在初中語文教學的應用中具有十分明顯的優勢，很多語文教師已逐漸接納將情感教育融入初中語文教學中的教育模式，并將其科學有效的運用到課堂教學的過程中。文本研究了新課改下初中語文教學中的情感教育方式。

關鍵詞：新課改 初中 語文教學 情感教育

現如今，在新課改的教育環境下，初中語文教師應對傳統、單一的教學模式進行完善與創新，針對學生的實際情況制定科學有效的教學方式，而情感教育在初中語文教學中的應用可有效提高學生在學習過程中的情感體驗性。當前初中語文教學中較為有效的教學方式便是引導學生內心的情感，在了解不同學生之間的特點后，在對其進行教學的過程中將其內心情感進行引導，使學生在學習語文知識的過程中獲得不同的情感體驗，從而推動學生的情感發展。

一、當前初中語文教學中情感教育的應用現狀

在開展初中語文教學的過程中融入情感教育可培養學生的個人情感、建立良好的師生關系以及提高學生對外界探索的能力，進而促進學生的健康發展。而現如今在對初中學生開展情感教育的過程中還存在一些不足之處，從而使情感教育不能有效發揮其應有效果。第一，目前的情感教育具有一定的滯后性。對于傳統的教學模式而言，枯燥、單一的灌輸式教學方式已成為大多數教師根深蒂固的思想，因此在新課改的教育環境下情感教育不能得到足夠的重視，導致其出現教育滯后性現象的發生。與此同時學生對于文章中的思想感情普遍理解能力不夠，并且由于初中生社會經驗不足以及閱讀量較少的特點，導致其情感理解能力較差。第二，缺少教育準確性。由于情感教育的普及時間較晚，導致不同教師對于情感教育的理解方式不同，甚至會出現偏差，而一些教師將情感教育與思想道德品質教育混為一談，導致在日常教學的過程中忽視學生的內心情感，并且缺少師生間的有效交流，從而無法達到新課改環境下情感教育的應有效果。最后不能正確應用情感教育。大多教師在對學生進行情感教育的過程中使用的錯誤的方式，對于一些學生的不良行為進行充分肯定，與新課改的基本要求不符，從而不利于學生的健康發展。

二、新課改下初中語文教學中的情感教育方式

（一）構建合理的教學情境

初中語文學科與其他學科不同，可有效培養學生的表達能力，同時還可豐富學生的內心情感，盡管初中語文課本中的內容情感豐富度較低，但教師需要在對學生進行課堂教學的過程中把握其情感深度，引導學生對教材內文章作者的思想感情盡情感悟。教師可構建合理的語文教學情境，烘托課堂學習氛圍，促使學生提高學習注意力，能更加有效的了解文章作者所表達的思想感情。例如在學習語文教材中《沁園春·雪》這篇名作時，教師可著重講解在作品中戰火紛飛的環境下，作者在面對強敵時的豪邁以及愛國情懷，引導學生學習其中臨危不亂以及愛國愛民的良好品格。同時還可讓學生進行分組討論，幫助學生了解自身。于此同時引導學生以作者為榜樣，學習其良好品質，不僅可使學生產生感情上的共鳴，還可幫助學生確立正確的人生觀以及價值觀。

（二）引導學生個人情感

在初中語文課堂教學的過程中，學習作者的思想感情只是其一，而藝術語言教學是初中語文教學中的情感教育所不可缺少的。例如在進行初中語文教學的過程中，用沒有感情的講解不利于學生感受到文章感情的豐富與意境的優美。所以教師在進行課文朗讀時應帶有感情的去朗讀，這是初中語文課本中的朗讀要求。這不僅僅是對學生的要求，也是對老師教學方法的要求。教師應幫助學生有感情的朗讀課文，通過較為藝術的語言表達方式將文章作者的思想感情向學生表達出來。因此，教師在進行初中語文教學的過程中應融入語言的藝術性，將文章作者的感情與語言相結合，從情感出發感染學生，加深學生對于文章的印象，這樣可大大提高教學質量與教學效率。

（三）建立良好師生關系

良好的師生關系有利于提高教學效率與教學質量，可幫助教師高效率的完成教學任務。良好的師生關系建立需要學生與教師之間互相尊重。初中生正處于青春期，具有脾氣暴躁、叛逆的年齡特征，因此教師可以身作則，主動與學生做朋友，教師尊重學生的同時也會得到學生的尊重。良好的師生關系會使學生更加信任教師，通過教師與學生間的溝通可以幫助教師更直接有效的對學生進行情感教育。而在培養學生的感情方面，教師可通過建設虛擬場景，引導學生體驗課文中描述的場景，幫助學生加深對文章作者思想感情的認知，豐富其自身情感。

結語

在初中語文教學的過程中，情感教育具有十分重要的地位，教師可使用在初中語文教學中開展情感教育的方式來培養學生在自身情感方面的能力，同時還可提高課堂教學效率。并且教師通過對學生實施情感教育的教學模式，還可有效增加學生對教師的信任，建立良好的師生關系，還可烘托良好的學習氛圍，提高學生學習語文知識的積極性，培養其自主學習的能力，從而提高學生語文知識水平，并促進初中語文教學向更好的方向發展。

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作者簡介

方凱（1977.03—），男，漢族，籍貫：黃山歙縣，本科，一級教師，研究方向：語文教學研究或班主任工作探究。