民間美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳靜

摘 要：我國有著悠久的歷史文化，將民間藝術(shù)從歲月長河中打撈起來，融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系，一方面能夠去除學(xué)生的抵觸情緒，豐富學(xué)生的知識儲備，使其圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時快速提升藝術(shù)氣質(zhì)，在全面發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)，越走越順利。另一方面可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，補(bǔ)充課堂的教學(xué)內(nèi)容，把民間美術(shù)資源完整保存起來，助推著基礎(chǔ)教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程的持續(xù)加快，最終達(dá)到一舉多得的目的。本文針對小學(xué)美術(shù)課上民間美術(shù)的有效應(yīng)用做出了具體分析，希望能給其他教師教學(xué)思路的多元化轉(zhuǎn)變提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué) 有效應(yīng)用 研究 思考

民間美術(shù)是百姓智慧的結(jié)晶，藝術(shù)的表現(xiàn)，它們有著頑強(qiáng)的生命力，作為一種十分特殊的藝術(shù)形式傳承著、發(fā)展著。信息時代的來臨，使人們的生活方式有了很大改變，民間美術(shù)資源逐漸消失在我們眼前，一般途徑很難搜集到，學(xué)生無法真正接觸到。作為素質(zhì)教育理念的執(zhí)行者，美術(shù)教師身上肩負(fù)著重要使命，在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識講解的同時必須引入特色的民間美術(shù)資源，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，打造優(yōu)質(zhì)的互動平臺，使學(xué)生切實(shí)感受到民間藝術(shù)的魅力所在，立志將其傳承下去，發(fā)展下去，讓更多的人接觸民間美術(shù)，愛上民間藝術(shù)。

一、根據(jù)教材內(nèi)容，應(yīng)用民間美術(shù)

小學(xué)美術(shù)教材精心編制，里面介紹了許許多多的民間美術(shù)。教師要把教材的基礎(chǔ)內(nèi)容整理出來，選用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，把好的民間美術(shù)資源真正融入美術(shù)教學(xué)體系中，從而為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，邀請比較著名的民間藝人來到課堂，給小學(xué)生講解一下民間藝術(shù)的特色。或是分享真人故事，使學(xué)生樹立起正確的審美觀念。通過優(yōu)秀作品的展示，增加學(xué)生對民間美術(shù)的熱愛之情，結(jié)合教材具體內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。再如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻了解民族文化，拓寬視野范圍，陶冶審美情趣。學(xué)生具備了很強(qiáng)的民族自豪感，無論對美術(shù)課堂教學(xué)還是對民間藝術(shù)傳承來說都很有幫助。

二、發(fā)揮主體作用，應(yīng)用民間美術(shù)

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)遵循學(xué)生自然的成長規(guī)律，尊重學(xué)生的主體意愿，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行民間藝術(shù)的再創(chuàng)造。巧用民間美術(shù)資源，既能提升學(xué)生的審美意識，也可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師不妨將普通的民間藝術(shù)材料帶到課堂，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行操作。比如捏橡皮泥，要求學(xué)生根據(jù)自己的愛好，捏出小動物，花朵，樹木等等。比如刺繡，要求學(xué)生使用針線，按照要求按照步驟，用心感受刺繡魅力。教學(xué)中體現(xiàn)著生活，不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，民間美術(shù)資源自然而然融入學(xué)生腦海，教學(xué)效果足夠理想，學(xué)生熱情空前高漲。另外，教師還要積極引導(dǎo)和深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力，把更多娛樂性較強(qiáng)的民間美術(shù)帶入情境，豐富教學(xué)形式，增加主題內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的快速提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用民間美術(shù)

傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生衍生了不同程度的抵觸情緒。枯燥乏味的課堂氛圍，單一固化的授課方式，給教師教學(xué)、學(xué)生互動帶來了一定阻礙。新課改后，美術(shù)教師們紛紛調(diào)整了引導(dǎo)思路，更換了教學(xué)手段，其目的在于發(fā)揮美術(shù)的培育功能，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生真正成為高素質(zhì)、全能型的棟梁之才。比如，教小學(xué)生畫畫的時候，我常將傳統(tǒng)節(jié)日定為主題，端午節(jié)畫粽子，重陽節(jié)畫菊花，中秋節(jié)畫月餅，春節(jié)畫煙花爆竹，舞龍舞獅等等，同時給學(xué)生講解傳統(tǒng)民俗的文化含義，增加教學(xué)趣味性，豐富學(xué)生知識儲備。把簡單的民間美術(shù)資源帶到課堂，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，組織教學(xué)活動，開展有效指導(dǎo)，這是讓學(xué)生深刻認(rèn)識與了解民族文化的最好方式，值得廣泛推廣起來。

四、開發(fā)特色資源，應(yīng)用民間美術(shù)

我國有多個民族，不同的民族有著不同的文化特征，人文資源。民間藝術(shù)呈現(xiàn)著繽紛多彩的藝術(shù)形態(tài)，比如蘇杭地區(qū)有刺繡文化，蘇繡、湘繡、粵繡、蜀繡稱為民間四大名繡，它們有著豐富的文化內(nèi)涵與民俗特色。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)充，增加了很多民間美術(shù)資源。學(xué)校方面重視民間藝術(shù)的滲透，教師們也很關(guān)注特色資源的開發(fā)。但是我們不能停滯不前，而是要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，通過多個途徑進(jìn)行教材內(nèi)容的補(bǔ)充，教學(xué)方式的變換，教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，把更多、有效的民間美術(shù)資源提取出來，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞品鑒，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。學(xué)生有機(jī)會接觸民間的美術(shù)文化，有機(jī)會感受藝術(shù)的真正魅力，可以實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展，也能迎來美術(shù)教學(xué)工作更加輝煌的明天。

結(jié)語

總而言之，民間美術(shù)包羅萬象，教師選擇相關(guān)內(nèi)容組織教學(xué)活動時必須要“取其精華、去其糟粕”，要將高雅、純正、特色的民間藝術(shù)融入小學(xué)生的認(rèn)知體系中，主動聯(lián)系現(xiàn)代生活，用心發(fā)展素質(zhì)教育。當(dāng)學(xué)生意識到民間美術(shù)不是過時的，也不是老派的，而是會繼續(xù)發(fā)展的，那么他們就會把這些知識應(yīng)用于美術(shù)素養(yǎng)的提升上，創(chuàng)作靈感的獲取中，并且主動肩負(fù)起保護(hù)民間美術(shù)的責(zé)任，為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出最大的貢獻(xiàn)。

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