淺談新課改下的數學教學

張之生

摘 要：隨著數學新課改的不斷深入與推進，數學課堂及教學過程發生了巨大的變化，課堂上學生是學習的主人，課堂中學生自主發揮主體作用。教學內容的設計是從學生的實際水平、實際能力為原則來選擇教學知識點的，教學方法是以激發學生的學習興趣及動力為出發點來選擇的。對教學的過程及具體的操作，說起來簡單，但做起來較難容易，作者為了優化數學教學課堂，以提高數學教學的效率及質量，平時注重本文的幾點。

關鍵詞：數學教學；新課改；激發興趣；相信學生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-106-01

隨著數學新課改的不斷深入與推進，數學課堂及教學過程發生了巨大的變化，課堂上學生是學習的主人，教師是課堂順利進行的組織者、引導者、合作者，課堂中學生自主發揮主體作用，教師是發揮主導作用。教學內容的設計是從學生的實際水平、實際能力為原則來選擇教學知識點的，教學方法是以激發學生的學習興趣及動力為出發點來選擇的。對教學內容和方法的選擇以及對教學過程的一些操作，說起來簡單，看起來容易，但具體的把一些過程做好最踏實是并不那么簡單和容易，為了使數學教學順利地按新課改的要求進行，以提高數學教學效率及質量，下面我淺談以下的幾點工作中的體會及認識，以供同行分享。

一、充分調動學生學習數學的積極性，激發學習興趣

常言說的好：“興趣是學生學習的動力，是學生學習的老師”，其實，的確如此。學生只要對學習數學有了濃厚的學習興趣，那么，他們不需要別人的監督和催促，就會自覺主動地去學習和探究，積極的抽時間去查資料，想辦法把所學的知識學懂、學好、學踏實，而且會尋求出一條輕負擔高質量的學習方法，將大量的知識面濃縮為通俗易懂的知識點，掌握其中的精華部分，吸收及消化為自身的能力，這是一種高效率的學習。那么如何調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣呢？首先，教師要以身作則、為人師表。一個教師的一言一行、一舉一動，對學生來說都起著潛移默化的影響作用。古人說：“腹有詩書氣自華”，一個人優雅的舉止，既使它的內在的涵養，又是他知識閱歷的外在體現，一個人外在的形象是與生俱來的，誰也無法改變，但他們可以通過自身不斷的努力，以豐富的知識、內涵的修養及非凡的氣度彌補自身的缺憾。我作為一名小學數學教師，更應該不斷地學習先進的教育思想和觀念，從多方面獵取各種有關數學的教學知識及技能，接受新信息、新知知、新方法，不斷地給自己“充電”，完善自己的知識、行為及思想，使自己的語言力求幽默風趣、生動活潑、簡潔明快，以良好的語言及行為來吸引學生集中思想注意力來聽課，盡最大力量來排除一些有可能影響學生學習干擾的情緒，使學生積極主動的參與課堂學習的全過程，調動學生積極學習的積極性、主動性和創造性；然后，在課堂上要以能激起學生學習數學的具體事例來調動他們的學習積極性。如：在講數學列方程計算這一節課時，我用學生通常能易動的一個實例來調節課堂氣氛，調動學生積極思維，激發學生的思維活躍起來，。題目是：雞兔49個（只），一百個爪子滿地走，求雞和兔各多少個（只），要求學生用不同的方法進行解題，可以設一個未知數，也可以設兩個未知數，同時要求可以相互討論，我給了學生五分鐘思考時間和五分鐘的探討時間，共十分鐘，結果是有幾個學生只共用了六分鐘，就完全的解決了問題，得到了答案，我也及時的給予了表揚及鼓勵，還讓一個學生把自己的思考過程分享給了全班其他同學，這一節課的教學效率要比前面的課堂效率高。

二、信任及相信每一個學生能進步和提高，激發他們的學習毅力及精神

小學生正處在好動、好幻想的階段，而且他們的好奇心、自尊心極強，所以教師要抓住他們的這一特點，做到“因材施教”，設置適應他們特點的教學內容及方法，使自己的教學滿足不同層次學生的發展需要，讓全班每一個學生都得到不同程度的提高及進步，教師要充分的信任和相信他們會通過自己的努力而能取得較好的成績。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個人才”，所以在教學的過程中，教師要時刻注意自己的語言，絕不能使自己的一句不良語言來傷害學生的自尊心，甚至影響他們一生的發展，盡力對學生不良的行為及思想做正面教育，給予他們改正錯誤的機會，，絕不能‘一棒子打死，幫助他們認識自己的不良行為及思想對將來個人、家庭及社會的發展所帶來的嚴重后果，從而提高思想覺悟和認識，是自己沿著正確的方向走，樹立正確的思想觀、學習觀、人生觀。美國一位教育家說：“孩子永遠都是對的”，每個孩子從出生到形成思想都有一個發展的過程，在這個過程中他們都有積極向上、積極向善的思想意識，并不是自己一時的出錯是自己的本質，為此教師在任何時候都要信任和相信學生不會故意犯錯或跟老師作對，相信學生會自己修復自己的傷痛及行為，相信他們會有出頭之日，會對國家和社會做出巨大的貢獻的。“人無完人，金無足赤”，所以只要發現學生一點的“閃光”，就要及時的給于賞識，賞識如春風吹拂著孩子的臉龐，細似雨沐著孩子的心靈。賞識學生，就等于給了學生力量和動力，會促進學生積極學習和探究，會使學生變得聰明，會使學生從自卑走上自信，會使學生從頑劣變為可愛，會使學生的心理及行為從狹隘變得寬闊。教師絕不能吝惜自己的賞識的語言，應多用“你好可愛啊”、“你好聰明呀”、“你能學好”、“你真棒”，等等的激勵話語。賞識就是一縷陽光，會照亮學生的心靈，會激發學生學習的決心和毅力，會激勵學生形成學習的精神，從而會提高素質教育的質量和效益，會發展學生的綜合能力。

三、給予學生探究學習的機會，激發探究學習的意識

新課改下的數學教學是師生之間、生生之間相互進行交流及探究的活動過程，在這個過程中使學生的學習技能、學習方法及探究意識逐步得到提高及發展，并逐漸的形成一種探究學習的意識，這個過程就是學生實踐體驗的過程，為此教師要為學生創作探究學習的平臺，給予他們探究學習的時間及空間，讓他們在充足的時間和良好的空間氛圍中大膽的思維，展開想象的翅膀，發展自己的思維想象力，提高思維的靈敏性，勇于去發現問題，探究出與眾不同的新知識、新方法，把自己的聰明才智充分地發揮出來，提高學習成績。endprint