優化幼兒園晨間談話活動的實踐與體會

馬冬青

摘 要：幼兒園晨間談話活動是幼兒與教師一日生活的第一項內容。“一天之計在于晨”，如果教師能夠較好地利用這一黃金時間，不僅能夠讓幼兒在一天里有個愉快的開始，還有利于當日教學活動的順利進行。

關鍵詞：晨間談話；實踐；幼兒園

一、晨間談話活動的意義

晨間談話活動是幼兒園必須進行的重要一課，它是一天活動的開始，能夠每日一次強化教師與幼兒的親密關系。輕松友好的談話活動能夠讓幼兒一天都保持積極樂觀的心情。晨間談話活動還能夠引導幼兒樂于通過語言表達和積極的行動來表示對其他幼兒的喜歡并積極參加班內活動，有助于幼兒養成良好的交流與傾聽習慣。目前的問題是，不少幼兒教師不知道該跟幼兒談些什么內容，怎樣的交談方式才是幼兒喜歡的。

二、如何正確進行晨間談話活動

1.正確地選擇晨間談話的內容

晨間談話的內容應根據幼兒階段幼兒的認識及心理特點進行選擇。談話內容應與幼兒實際生活貼近。“生活就是教育，生活中的內容博大且是動態的，教育因生活而變化，因而也是全面的。”教師將談話內容與生活聯系起來，不僅會解決無話可談的現狀，還會了解幼兒平時生活習慣，對其進行引導。比如，幼兒自制力差，普遍存在不愿起床，不愿上學的情況，因此，教師就可以就此話題跟幼兒進行互動，讓幼兒講一下起床的表現。

談話的內容應該是幼兒感興趣的，如果去跟他們談政治經濟就是對象選擇錯誤，十分可笑了。話題應該根據幼兒的喜好來取舍，比如讓幼兒談談自己喜歡的動畫片，談談動畫片中自己喜歡的人物、動物及喜歡他們的原因，教師可以通過分析角色性格對幼兒進行性格教育，讓幼兒在潛移默化中形成良好的性格特點。

2.教師要創造和諧的談話氛圍

教師應對幼兒的情緒有較為準確的把握，創造合適的氛圍。要保持親切的態度，讓幼兒感到進入了一個輕松和諧的談話氛圍，切忌將晨間談話變成幼兒的“批斗大會”，讓幼兒一天的情緒都低沉。教師要認識自己晨間談話的主體地位，但不要將晨間談話變成開班會。在晨間談話活動中，讓幼兒真正地參與進來，聆聽教師，跟隨教師引導的話語獲得心理暗示。教師要對談話過程中幼兒提出的問題、出現的一些情況進行回答和處理，讓幼兒在平等輕松的環境中傾訴自己內心的想法。

由于幼兒的語言組織能力較差，因此多數幼兒很難完整清楚地表達自己的想法，教師一定要有耐心，因為從心理學角度看，這一階段的幼兒已經開始有自尊心了。教師在幼兒講話的過程中正確的做法是認真傾聽，并且予以眼神交流以及點頭微笑等回應，不僅讓幼兒有勇氣繼續表達下去，還能培養他們良好的傾聽能力，讓幼兒學會尊重與被尊重。此外，由于幼兒表達能力差，會導致其他幼兒聽不懂；有些幼兒性格比較直率，很可能會對正在進行表達的幼兒干擾打斷，容易造成一些內向的幼兒不愿意再次表達。教師要對這種做法進行制止，幫助幼兒將他的意思用語言表達出來，需要時給予一些提示性的語言。當幼兒說完后，教師可以給予一些鼓勵。這樣有助于培養幼兒愿意說的心理，有利于他們與他人建立良好的人際關系，避免形成封閉孤獨的性格。

3.進行合理的提問

晨間談話活動時間有限，教師不可能每天都與每一個幼兒交流，為了讓每一個幼兒都參與到這一個活動中來，教師可以提出一個問題讓幼兒進行交流與討論，最后選幾個幼兒進行交流。在交流討論的實踐中，教師也可以參與其中，對幼兒的思想進行評價與總結。

4.通過獎勵激發幼兒交流的欲望

在幼兒談話的過程中，教師要對講得好的幼兒進行正確的鼓勵，但也不要讓講得不好的幼兒感到灰心，讓每一個幼兒都有交流的欲望。比如教師可以用一些鼓勵性的語言“你講得真棒”或者“你的聲音很好聽”等鼓勵幼兒大膽表達自己的想法；也可以通過一些肢體接觸進行獎勵，比如豎大拇指等。幼兒渴望得到別人對自己的積極評價，教師一定要認識并做好這一點。

三、通過晨間談話達到教學目的

晨間談話可以培養幼兒的表達能力以及人際交往能力，還能讓幼兒增長知識，學會如何傾聽以及尊重他人。因此，教師要通過合理的晨間談話形式達到教育幼兒的目的。比如，為了培養幼兒的規則意識，教師可以問幼兒：“如果你們的爸爸媽媽上班快遲到了，為了不遲到過馬路闖紅燈是正確的嗎？”培養幼兒的規則意識與辯證思維。

晨間談話活動是一種藝術，看似平常的晨間談話活動甚至會改變一個幼兒的性格，影響幼兒的成長方向，因此，我們應努力做好晨間談話活動，從點滴做起，呵護幼兒的成長和發展。

參考文獻：

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃“優化幼兒園晨間談話活動實踐與研究”課題（課題批準號：GS[2017]GHB1412）成果論文。endprint