探析高中生物有效學習的策略

張金宇

摘 要：高中生物學科的學習需要有科學的學習方法。在掌握基礎知識的前提下，注重知識的掌握與運用。本文就如何提高高中生物學習效率與綜合能力提出了一些可行性措施。

關鍵詞：高中教學；生物學習 ；有效學習方法

生物是高中階段的重要課程。相比初中生物來說，高中生物知識更加廣泛而深入，但是進入高中以后，部分學生依然沿用初中階段死記硬背的方法來學習高中生物，由于學習方法不當，感覺高中生物學習越來越難，繼而失去學習興趣，最終陷入生物學習的困境。實踐證明，學習生物必須明確學習目標，樹立端正的學習態度，掌握科學的學習方法，這是學好高中生物的關鍵所在。

一、認真研讀教材，理清知識脈絡

在生物學習中，大部分學生不注重研讀教材，對一節課的知識脈絡缺乏清晰的了解。因此，教師教學的知識延伸應是建立在教材知識點基礎之上的，最基礎、最關鍵的內容還是課本內容。對于課本的基礎知識，一定要進行深入理解，然后進行強化記憶。眾所周知，高中生物知識通常是由具體到抽象、由宏觀到微觀，在學習過程中會遇到各種陌生的細胞、有機物與無機物以及它們之間的邏輯關系。所以，學生要在理解的基礎上進行記憶，在理解的基礎上掌握生物的邏輯關規律。在記憶的過程中抓住重點內容，記牢重點知識，做到一字不差。例如“DNA是生物主要的遺傳物質”中的“主要”絕不能漏掉，“主要”表明除了DNA外還有其他的遺傳物質，如RNA，我們可以理解絕大多數生物的遺傳物質是DNA。生物課本中的圖例、實驗、化學方程式，要加強記憶與理解，要經常歸納重點詞，如“功能”“作用”“過程”“本質”，這些關鍵詞都要特別注意總結與重點理解。生物是一門嚴謹的學科，概念記憶與理解出現偏差，就必然會出現錯誤。

二、掌握知識內在聯系，注重總結與歸納

溫故而知新，學習生物一定要注意對知識點的歸納與總結。學生每學完一個章節之后，都要對章節的知識脈絡進行梳理與總結，弄清哪些知識容易混淆，哪些知識容易遺忘，明確自己學習中的薄弱點，通過定期總結、梳理等手段進行強化。在此基礎上重點要弄清楚知識之間的聯系，對知識有一個總體把握，發現規律，形成知識框架，構建知識體系，以便于在復習時能夠抓住重點與難點。例如，書本上先講述呼吸作用，再講解光合作用，二者看似沒有聯系，其實二者的聯系是緊密的。因為光合作用與呼吸作用具有互為原料和產物的關系，所以在對這兩個知識點進行考查時，不是單獨對其中一個知識點進行考查，而是兩個知識點進行同時考查，如果弄不清二者的內在聯系，就會產生思維混亂，在解答問題時就會出現錯誤。

三、在解決問題中反思總結，提高知識運用能力

一是在題目訓練中梳理知識。高中生物的知識點零散且繁多，有的學生苦于知識點難記，這是缺乏一定的訓練造成的。在運用生物知識解答問題時，要注重運用學過的知識點綜合考慮，活學活用知識點，在解答問題后注意總結。這樣，就自然會把生物知識綜合起來，提高知識綜合能力。二是要注意對錯題的反思。進行生物題目訓練是牢固掌握生物知識的重要途徑。但在做題中要注意對錯題的反思，看出現錯誤的原因在哪里。可以建立一個錯題本，并說明出錯的原因。錯題本積累的錯題可以供復習時瀏覽察看，減少錯誤的出現。三是建立“經典題目集錦本”，明確經典題目中的易錯點、關鍵點。通過“錯題本”與“經典題目集錦本”，可以更系統地理解生物知識，提高解決問題的能力。

四、與生活相聯系，有效理解生物知識

生物學知識源于生活。所以學習生物應該結合生活，促進生物知識的理解與掌握。例如，在學習“細胞的增殖”這一內容時，教師可以結合生活中人們表皮經常脫落的現象，進行進一步探索，通過查詢相關資料可知“人體的紅細胞每120天就要更新一代”的知識點。再如，學習“細胞的分化”這一內容時，理解細胞的概念是關鍵點。教師們可以結合教材的內容介紹，聯想到生活中的大樹干和樹枝的關系，樹干是源頭，樹枝是派生物，干細胞就是通過分裂與分化而產生其他細胞的細胞。這樣，學習與生活現象結合起來，能夠促進學生對知識的理解與掌握。

總之，學習生物知識需要做有心人，要重視教材知識點的把握，通過研讀教材理清知識點，這是學習生物的關鍵。通過學習掌握生物學科的知識聯系，建構生物知識網絡。同時，要注重生物知識的重點與難點的理解，通過生物題目的訓練，提高知識運用能力。此外，教師在教學中還要注意聯系生活，促進學生對知識的理解與掌握，提高學生的生物綜合素養。

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