創新教學方法，激活小學美術課堂

張悅

摘 要：隨著新課改的推進，小學美術教學的理念已發生改變，教師要構建以學生為主體、以發展為本的教學觀。但小學美術課堂的教學方法還有待進一步創新，課堂模式有待進一步優化，課堂氣氛也有待進一步激活。

關鍵詞：小學美術；創新教法；策略

目前的小學美術教學，教師教得多、師生交流少、學生作畫方式單調、教師不能分類施教等弊端依然存在，究其原因，主要為教師理念轉變不夠，但教學方法存在缺陷也是“致病因素”。為此，探討解決美術教學方法創新不足的問題非常必要和緊迫。

一、優化導入方式，激發學生的學習興趣

一節課教學效果的好與壞、質量的高與低，在很大程度上取決于上課之初的導入環節。獨特、新穎的導入，可以深深吸引學生的注意力，烘托濃厚的課堂氣氛，激發學生強烈的學習欲望。

在“印象深刻的事”的教學中，教師很容易用下面的話開場：人人都會經歷難忘的事情，那么，你印象最深的事是什么？說出來，與大家一起分享吧！這樣的談話式導入，親切自然，拉近了師生的距離，產生“親其師、信其道”之效。另外，講故事導入更能激發學生的學習興趣。教材中有三幅圖片：《拔蟲牙》《我長高了》《集體過生日》。教師可以從中選擇一幅，并以講故事的形式導入新課。如筆者以“拔蟲牙”的小患者的身份，講述一次拔蟲牙的驚心動魄的一幕，以親身經歷和感受講述真實的“痛苦”，學生聽得認真，觸動了心靈，激發了表達的欲望。

我們還可以運用任務法導入。在“海洋生物”一課的教學中，筆者先用多媒體呈現給學生豐富的“海底世界”的圖片和短視頻，然后以“你還知道海洋中有哪些生物”的提問導入，要求他們把知道的畫出來，讓教師和其他學生見識一下。這樣的導入也能夠激發學生的創作興趣和繪畫的欲望，為課堂開個好頭。

二、游戲法引導，激活學生的創作欲望

小學生喜歡亂涂亂畫，但讓他們按要求完成繪畫任務，畫一件完整的作品，又有一定的難度。如何讓小學生快樂地拿起畫筆，全身心地投入作畫過程，一直困擾著一線美術教師。筆者認為，激發興趣、過程引導、表揚激勵是“三大法寶”。激發興趣是開頭，是前提；過程引導重在過程，是關鍵；表揚激勵伴隨學生作畫的整個過程，是不斷的肯定和鼓勵，重在作品完成以后的表揚，它是學生繼續前進的臺階。

如“三百六十行”的教學，主要任務是讓學生了解和認識生活中的不同人群中的不同職業，畫一畫自己打算以后從事的職業，引導學生認識職業沒有貴賤之分，都是生活中的不可或缺的一行。教師可以利用多媒體呈現不同職業的畫面，如教師在上課、司機在開車、廚師在烹飪、警察在執勤、電腦工程師在設計、理發師在給客戶理發、收銀員在收款、醫生在問病、護士在幫病人打點滴、農民在收獲稻谷等等，這些畫面讓學生清楚地認識了“三百六十行”，也拉近了學生與不同職業的人們之間的距離。

接著可以做“猜一猜”的游戲。教師拿出下面的情境圖片，讓學生猜一猜圖片中的人物是什么職業，學生在猜測之后，教師再用多媒體呈現出完整的圖片，幫助學生驗證自己的答案是否正確。猜職業的游戲，再一次激發學生的興趣和熱情，使他們快速進入游戲中來，“看看誰猜得快、對的多”，游戲和競賽結合起來，更激活了課堂，構建了樂學的課堂氛圍。

游戲之后，還應組織開展“說一說”的活動，讓學生說說對職業的認識，說說自己為什么喜歡某個職業，把自己喜愛的職業用畫面的形式表現出來。這個環節是教學中不可缺少的，是對教學內容的深化和拓展，是實現“用我筆畫我心”的升華環節。

三、運用活動教學，促使學生動起來

活動教學是小學美術課堂上最常用的方法之一，教師應設法讓學生動起來，以動激趣，以動激活課堂。如“暖色和冷色”的教學，教師應改變“灌輸”的方式，可以準備幾只杯子，分別貼上紅色、綠色、藍色、黃色等的標簽，在暖色的杯子里加上溫水，冷色的杯子里加入冷水，然后，讓學生摸一摸杯子是熱的還是冷的。這樣，學生通過感知，便認識和掌握了哪些顏色是暖色的，哪些又是冷色的。“摸一摸”“說一說”，動起來，便將抽象的知識實現了可感知的具體的形象。

教學有法，教無定法，教學中，教師應立足課堂實際，立足學生的基礎和認知特點，創新教學，讓小學美術課堂成為學生創新的沃土、成長的樂園。

參考文獻：

[1] 楊陽.新課程理念下小學美術創新教學方法初探[J].神州（上旬刊），2013（7）.

[2] 達林塔.淺議創新教學方法提高小學美術教學效率[J].發現（教育版），2017（5）.endprint