談農村中學體育教學的有效性

仲健

摘 要：農村體育教學存在流于形式、不講究效果的現象。農村中學的體育教學應該從教學實際出發，根據體育鍛煉標準和高考要求去確定教學內容和教學目標，根據學校的場地和設施的實際去組織教學，重視教學的有效性。

關鍵詞：農村高中；體育教學；有效性

在社會不斷發展、新課改不斷深化的背景下，農村體育教學受到關注，提高農村中學生的身體素質，促進學生身心健康成長，為社會提供需要的人才是發展農村體育教育的重要內容。然而，目前農村初中體育教學中存在諸多問題，嚴重影響了農村體育教學的順利開展，不利于學生綜合素質的提升。本文分析了農村體育教學中存在問題的原因，并提出增強體育教學有效性的措施，旨在提高農村初中體育教學的實效性，促進學生的發展。

一、農村體育教學中存在的諸多問題

農村中學體育教學中還存在只重視體育考試成績而忽視體育素質培養的問題，主要包括重基礎學科學習、輕體育教育學習、體育設備不完善、師資力量嚴重匱乏等問題。很多農村初中學校體育設施嚴重短缺，沒有與教學相應的配套設施，體育練習形式單調、枯燥，學生沒有意識到體育學習對自身成長的重要性。而且部分經濟落后的農村根本吸引不了專業水平高的體育教師，師資力量薄弱，影響教學成效。此外，很多農村家長思想落后，只注重學生基礎學科知識的學習，對于體育這樣的學科根本不重視，認為學習體育浪費時間，最終導致學生只重視基礎文化學科的學習，對體育學習僅僅是應付的態度，不利于體育教學質量的提高。

二、提高農村中學體育教學有效性的措施

1.采用游戲教學法激發學生參與的積極性

要想提高農村中學體育教學的效果，就要激發學生學習體育的學習興趣。體育學習的趣味性和娛樂性，無疑能夠調動學生主動參與體育學習的熱情，讓學生在學習和參與中體會體育學習的樂趣，從而提高學習成效。此時，教師可以采用游戲教學法組織學生參與體育教學活動，讓學生在快樂中學習，緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康成長。例如，教師在組織學生學習“快速跑”內容時，可以通過組織學生玩“搶繩子”的游戲來完成教學目標。規則是兩人一組，教師將繩子放在距離起點100米處，聽教師號令，誰先搶到繩子即為獲勝者，每組給予三次機會，之后再進行組間比賽，失敗的學生則進行慢跑懲罰，訓練學生的耐力。通過層層選拔，最終給前三名的學生物質獎勵，激發他們在體育活動中會有更加出色的表現，讓體育活動充滿生機。此外，有的男生覺得“搶繩子”的游戲過于簡單沒有刺激性，教師可以組織男生進行接力賽快速跑，增強競技性，激發學生參與的興趣，每人一組，在每隔100米處都設置一個人進行接應，并將接力棒成功地傳遞給下一個人，最先達到終點的一組為獲勝組。

2.創新教學形式，提高教師自身的綜合素養

學生學習的成效取決于教師專業素養以及業務能力的高低，教師自身專業素養對學生產生潛移默化的影響。在農村初中體育教學中，學生的視野受到一定的局限性，教師便是學生了解體育世界的引導者。這就需要教師創新教學形式，豐富教學內容，吸引學生的注意力，激起學生對體育學習的熱愛。例如，教師介紹飛人劉翔打破世界記錄的輝煌事跡時，學生深受感染和啟發。教師要引導學生做自身健康的捍衛者，堅持體育鍛煉，提升自己的身體素質。

3.轉變教學理念，以生為本，培養學生終身體育意識

在社會經濟飛速發展的時代，學生不僅需要具有過硬的專業素質，還需要具備健康的身體素質，因此，培養學生終身體育意識是體育教學的最終目的，而體育終身意識的培養則是以生為本教學理念的延伸，這就需要教師在教學中多措并舉提高學生終身體育的意識。例如，組織學生參與課外競技類的體育項目，通過比較學生了解自身體育技能的差異性，從中尋求訓練的方法，這不僅能提升學生的體育競技技能，還能增強學生體育學習的自信心，有助于學生身心健康成長。例如，與校外人才的競技較量，不僅拓寬了學生體育訓練的視野，還能讓學生明確自身存在的差距，激勵著學生通過努力訓練彌補差距，有助于學生保持體育鍛煉的持久性，提高身體素質。此外，有的學生還通過參加武術、太極拳、太極劍等項目的訓練提升自己的身體素質，這些學生往往是出于對這種體育鍛煉項目的喜歡主動參與，同樣能夠達到鍛煉身體的目的。

綜上所述，在素質教育的影響下，我國體育教育事業迎來新的氣象，全國各地都滲透著健康運動、全民運動的氣息，人們重視體育運動的理念也逐漸得到提升。尤其是農村初中的體育教育，通過各種途徑，如加強師資力量、創新教學模式、完善體育設備等，吸引學生主動參與體育學習的積極性，培養學生終身體育的理念，促進學生身心健康成長，為社會發展培養需要的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]董建華.關于江蘇省蘇北高中體育教學現狀的調查[J].硅谷，2009（5）.

[2]李東彬.中學體育教學應如何貫徹素質教育[J].體育學刊，2000（6）.endprint