淺談微課在初中化學教學中的應用

楊繼宏

摘 要：微課的運用為初中化學教學打開了新的局面，初中化學教師要不斷提高專業素養，積極應用微課進行化學教學。本文主要闡述了微課的設計與制作，并且提出了微課在初中化學教學中的應用，旨在創新初中化學教學模式，培養學生的化學素養，提高其化學學習能力。

關鍵詞：微課；初中化學；設計與制作；應用

化學是初中教學的重要組成部分，對初中生的全面綜合發展具有重要意義。隨著信息技術的不斷發展和我國教育水平的不斷提高，微課作為一種極具信息化的教學方式，出現在現代教學的舞臺上。將微課應用于初中化學教學中，不僅豐富了化學課堂教學內容，將課堂教學外延，而且還充分激發了初中生的化學學習興趣，調動了其化學學習的積極性，極大地提高了課堂教學質量。

一、微課程的設計與制作

微課，顧名思義，教學時間短，但內容精湛。在初中化學課堂教學中使用微課，為確保課堂教學質量，首先要確保微課程的教學視頻制作質量。在設計微課程教學的過程中，教師要充分結合微課教學的特點以及實際教學的需要，精心選擇教學內容；在視頻錄制過程中，教師要嚴格把控錄制時間，微課視頻一般為五到十分鐘，切不可過短或過長。教師在錄制教學視頻的整個過程中，要確保化學教學語言的準確性以及專業性，為培養學生的化學語言表達能力做好示范。在制作微課程時，可以從以下幾個方面展開：第一，深入剖析化學教學資源，有效結合課本與其他化學教學資源，明確本節課的教學目標，結合教學的實際需要以及學生的學習需要，精心選擇教學內容，做好充分的前期分析工作。第二，結合已選擇好的教學內容，明確本節課的主題。第三，做好教學計劃，主要包括教案、教學課件、配套練習、微課學習任務單等。第四，拍攝與錄制微課教學視頻。

二、微課在初中化學教學中的應用

1.利用微課進行課堂導入，激發學生的學習興趣

微課的教學時間比較短、內容清晰明了，教師可以結合微課視頻進行有效的課程導入。微課視頻中豐富多彩的內容以及強烈的視覺效果，可以有效激發初中生的學習興趣，引導學生更好地投入到本節課的學習中。在上課之前，教師要將本節課的微課教學資源通過班級網絡學習平臺發送給學生，要求學生在觀看視頻時明確本節課學習的重難點，奠定教學基礎。在課堂授課之后，教師可以通過微課視頻檢查學生的自主學習情況。

2.利用微課進行課堂教學，提高課堂教學效率

化學是在初中階段最后開設的一門學科，學生此前沒有化學學習的基礎和思想，加之部分化學知識比較抽象，因此，學生在學習理解該學科時比較困難，而且這些抽象的化學知識僅僅依靠教師的理論講解，無法獲得較好的教學效果。而微課教學過程中，能明確展示出本節課的學習重難點，教師在視頻中將抽象的化學概念進行具象化的展示，將抽象物體具體化，再結合教師的專業講解，可增強學生對該部分內容的學習理解。

3.利用微課進行實驗教學，彌補教學資源的不足

化學學科主要由基礎理論知識與實驗操作兩部分組成，新課程改革之后，化學實驗教學有了新的要求，教師在化學教學中要注重對學生化學實驗探究以及實踐操作能力的培養。傳統的化學課堂教學時間以及空間都有限，而且必要的化學實驗室以及相關實驗材料建設不足，無法有效確保化學實驗課堂教學質量。在化學實驗教學活動過程中，部分實驗操作具有一定的危險性。加強微課在實驗教學中的應用就可以彌補教學資源的不足，幫助學生掌握正確的實驗操作方法，明確每個實驗步驟及需要注意的地方。這樣的教學方式既可以確保實驗教學的安全性，又極大地節省了時間與空間，在避免資源浪費的同時提高教學質量。比如在教學“常見的酸和堿”這部分內容時，教師可以在網絡資源庫中尋找有關鹽酸以及硫酸的內容，向學生展示兩者的顏色、狀態以及相關的實驗現象，然后再尋找有關濃硫酸稀釋的化學實驗操作，通過大屏幕向學生展示相關的實驗操作，通過視頻生動直觀地展現出濃硫酸被稀釋后的現象。最后，教師帶領學生進行總結，酸可以和指示劑、活潑金屬以及金屬氧化物、堿等進行反應，分別產生不同的實驗現象，以此來幫助學生強化該部分知識的實驗意識。教師通過微課加強實驗教學，幫助學生掌握基本的實驗安全意識以及實驗操作技能，再帶領學生到實驗室中進行操作，事半功倍。

4.微課輔助復習，強化鞏固所學

初中生面臨著中考的挑戰，為了應對初中階段的各種考試，教師要引導學生掌握正確的考試復習方法，將微課應用到化學復習中，教學情景再現，由于微課教學視頻中的主要內容都是每一節課學習的重難點，因此，微課復習可以極大地提高復習效率，強化鞏固所學化學知識，有效提高復習質量。

三、結語

微課作為一種較為先進的教學模式，將其應用在初中化學教學中，任重而道遠。新的教學模式對教師的專業教學水平提出了挑戰，初中化學教師要積極學習，不斷提高自身的教學能力以及化學素養，將微課有效地應用到化學教學中。

參考文獻：

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