小學體育課堂足球教學分析

孟莉莉

摘 要：隨著教學改革的不斷深入，新課改對學生的綜合素質要求有了更高的要求，不再局限于文化素質水平的提高，更重要的是要鍛煉提高學生的身體素質。足球作為小學階段學生最喜愛的運動形式，在小學體育課堂上占據著非常重要的地位，本文從小學體育足球教學現狀出發，重點提出了改善小學體育足球運動的教學措施，以提高小學生對于足球運動的參與興趣。

關鍵詞：小學體育；足球教學；措施

一、小學體育課堂足球教學的現狀

隨著社會發展的革新和進步，新課改對小學體育教學有了更高的要求，越來越多的學校追求多方向地發展自有的教學模式。雖然當下諸多學校提高了對于體育教育的重視，但是依然無法將體育教學與文化教學放在等同的位置上。多數學校沒有為體育課堂配備全面的教學設備，體育用具依然匱乏，大多數體育用具為乒乓球臺、羽毛球設備等，這些體育用具以及體育設備沒有隨著時代的發展而及時更新，導致小學生對于體育課堂的參與興趣一直無法得到提高。足球運動對于教學場地以及教學設備都有較高的要求，多數小學并沒有設置寬敞的足球場地，教學設備不健全，體育教師在上課時，只是將足球當作玩具，沒有給學生講授足球運動的專業知識和技巧，多數學生抱著游戲的心態進行足球活動，一定程度上阻礙了足球運動在小學體育課堂上的推廣。

當前小學體育足球運動教學還存在一個比較嚴重的問題，即小學體育教師沒有對足球教學進行分層教學，高年級與低年級學生獲得的足球教育是相同的，多數教師甚至沒有講清楚注意事項以及安全守則就讓學生自由活動，小學生僅僅將足球當做一項課外游戲，毫無章法地進行足球運動，在這樣的教學環境下，小學生對于足球運動也不會產生真正的興趣。

二、完善小學體育足球運動的措施

1.體育課堂上細化足球教學的目標以及不同階段的任務

在小學階段，不同年齡段的學生的身體素質以及心智發展差異較大，體育教師在設計足球教學內容的時候應當充分考慮這一點，為不同年齡段的學生設置不同的教學目標和教學內容，讓小學生循序漸進地學習足球運動知識和技巧。針對不同的年齡段特點，教師要細化不同的教學目標，并給學生布置不同的學習任務，讓小學生能夠提高課堂參與性。例如，在學習傳球技巧的時候，教師要向學生明確傳球技術掌握的目標，低年級學生要掌握精準傳球，高年級學生則要掌握障礙傳球，學生明確了自己的任務，學習動力大大提升。同時教師可以將學生分組，不同小組之間存在競爭關系，在競爭與團結合作的氛圍中激發小學生的學習欲望，讓小學生認識到自己本次上課的教學目標，在目標的指引下掌握足球運動技巧。

2.豐富足球教學的內容以及形式

小學階段的學生心智尚不成熟，在課堂上很難集中注意力，在戶外環境中更容易走神，體育教師應在設計教學內容的時候要靈活多變，吸引學生的注意力，保證學生積極地參與到足球運動中。例如，教師可以采用游戲的教學方法，讓學生在游戲過程中鍛煉足球技巧，同時保持一定的好勝心，教師要適當觀察，給予學生適當的指導和鼓勵，提高學生學習足球技巧的信心。

不僅如此，教師還可以在體育課堂上設置如“足球明星”的評比活動，小學生為了榮譽會積極參與訓練，不斷提高自己的技能。體育課堂上，學生互幫互助的學習氛圍可以推動足球教學的進程，借著足球明星的評選活動，教師能夠適當地給予學生肯定以及鼓勵，讓學生在足球運動中真正發現樂趣，在今后的學習生活中能夠主動地參與到足球運動中，真正實現終身體育鍛煉的意識，在高強度的學習壓力下強健體質，滿足社會發展對于綜合性人才的需求，為小學生的長遠發展奠定良好的基礎。

三、總結

在小學體育教學過程中，多數體育教師缺少終身體育的意識，對于體育課堂的教學設計缺乏科學性，無法滿足社會發展的需求，也不能促進小學生的身心健康發展。為了完善體育教學，本文探究了小學體育教學中如何科學進行足球教學，提高小學生的身體素質，讓其對體育活動產生濃厚的興趣?；诖耍處熞茖W地運用球類運動，調動小學生對于體育活動的參與興趣，幫助小學生樹立終身鍛煉的意識，成長為符合社會人才發展需求的綜合型人才。

參考文獻：

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