小學數學教學中的反思教學

摘 要：為了提高小學數學教學的學習效率，小學數學教師要注重對學生反思教學的培養，讓學生學會思考自己學習過程中存在的問題及不足，及時糾正并歸納總結。有助于學生及時發現自身的優點，充分利用，也能明確自身的不足，在下一步的學習中，有針對性的進行改進。由此可見，小學數學教學過程中反思教學的重要性。

關鍵詞：小學教育；數學教學；反思教學

“學而不思則罔”。如果小學生在學習數學的過程中采用題海戰術，不停地做練習題，但是不進行階段性的總結，歸納，思考出現錯誤的原因。導致學生在下次遇見同樣問題時，依然出現錯誤，事倍功半。甚至會讓學生在反復練習仍然出現錯誤的情況下，對自己的學習能力產生懷疑，自信心逐漸降低。因此，有效地階段性反思和總結對于提升學生的學習效率非常重要。下面就圍繞小學數學教學中的反思教學展開討論。

一、 預習過程中的反思教學

小學數學預習過程中的反思教學，主要是針對學生已有的知識的掌握情況進行具體的了解。在課程學習之前，小學數學教師要對學生的具體情況有個大致的了解，這樣數學教師在上課之前，心里能夠知道學生的哪些知識點掌握地比較扎實，可以不用在課堂上花大量的時間來講授。哪些知識點學生掌握地比較薄弱，需要數學教師在課堂上重點強調。課前預習過程中的反思，可以讓小學數學教師明確教學目標和教學的側重點，更好地提高課堂效率。

例如：在學習小學數學《圖形的運動》一課時，數學教師在上課之前，可以和學生通過聊天的方式，了解學生在課程學習之前對于圖形都有哪些認識，下面將要學習關于圖形的運動的數學知識，自己有沒有比較感興趣的學習方法等。有的學生的學習程度比較好，之前對于圖形知識也有一定的了解，在接下來關于圖形的學習中，也有自己的主見和看法。有的學生的學習程度較弱，課程學習之前對圖形的數學知識了解得不多，對于接下來的課程學習沒有形成自己的看法。通過聊天，小學數學教師可以在輕松的氛圍中，對每個學生的學習情況有了詳細的了解，這樣在制定教學方案時，教師能夠做到因材施教。教師對預習中反映的情況進行整理歸納，對存在的問題進行反思，有利于小學教師在課程教學中明確教學目標。

二、 課堂教學中的反思教學

課堂教學是課程教學中的主要部分，課程教學中涵蓋的知識點也比較多，內容量比較大，如果不進行課堂教學中的反思教學，學生的學習過程就如同走馬觀花，蜻蜓點水，很容易就忘記，達不到教學要求。所以，課堂教學中的反思教學非常重要。課堂教學中的反思教學，包括對于之前已學習的知識的復習和鞏固以及本節課所學知識的回顧、歸納和復習。

例如：在學習《認識時間》一課時，小學數學教師在上課之前，可以利用十分鐘的時間帶領學生復習一下上節課學習的數學知識。數學教師可以采用繪制思維導圖的形式進行知識點的復習，也可以讓學生根據自己對于上節課數學知識的掌握情況，自行繪制思維導圖。學生在繪制思維導圖的過程中，需要在腦海里回顧各個知識點，并將各個知識點之間的聯系整理清晰。在這個過程中，學生不僅對學習過的知識點再次進行了鞏固，掌握得更加扎實，還能鍛煉學生的邏輯分析能力和自主學習的能力。數學教師還可以采用穿插知識點復習的方法，將反思教學融入各個知識點的學習過程中。比如，在學習時間的進位計算時，需要學生對于數學加法知識點有一個很好的掌握。數學教師可以在邊講解時間計算時，邊帶領學生復習下加法運算的注意事項。在課堂教學將近結束的時候，數學教師可以抽出一些時間，帶著學生對本節課學習的數學知識進行回顧和復習。及時的整理反思，可以讓學生對于課程學習的知識點印象更加深刻，在下次課堂教學過程中，再對已學習的數學知識進行反思回顧時，效率大大提升。

三、 復習過程中的反思教學

課堂教學是課程教學的重要部分，但是課堂教學時間有限。所以，數學教師在課堂上能夠帶領學生復習的知識點是課程的重點和難點，不能全面復習。因此，為了可以使學生對知識點的掌握更加全面，課后的反思教學也不可缺少。課后的反思教學主體包括小學數學教師和學生，小學數學教師要對課程教學中學生存在的問題，進行及時的整理歸納，分析問題產生的原因，從而更好地調整下一步的教學方案。學生學習完該課程后，對自己的學習情況進行反思，明白自己哪些知識點的掌握程度不夠好，還需要進一步加強訓練，制定自己的學習計劃。

例如：學習完《認識圖形》一課之后，小學數學教師可以布置學生通過繪制思維導圖，整理課程的知識點。學生在繪制的思維導圖的過程中，需要對各個知識點之間的聯系進行思考，鍛煉學生的獨立思考能力和邏輯分析能力。學生在繪制思維導圖的過程中，也能發現自己哪個知識點的掌握程度不好，從而導致整體的知識框架構造困難，學生在反思的過程中發現自身的不足，明確改進目標。小學數學教師針對學生繪制的思維導圖，總結歸納學生在該課程學習過程中存在的問題，反思教學過程中的教學方法完善教學方案。

總之，小學數學教學中的反思教學要從多方面同時進行，包括課前預習中的教學反思，課堂教學中反思以及課后復習過程中的反思教學。將三部分的反思教學緊密結合才能更好地提升小學數學教學的質量和效率。

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作者簡介：

米瑪，西藏自治區日喀則市，西藏日喀則市南木林縣奴瑪鄉中心小學。