腳踏實地 厚積薄發

摘 要：追求好作文、滿分作文，只有做好平日的積累，大量閱讀必不可缺，生活實踐不能忽視，熱愛生活的思想情感是必備。“巧婦難為無米之炊”，只要具備了以上三方面積累，一個“巧婦”自然就誕生了。大量學生習作也證實了這一點，俗話說：“慢工出細活”，只有腳踏實地做好平日的積累，厚積薄發，寫好作文就是一件很自然的事。

關鍵詞：循序漸進；細嚼慢咽；閱讀積累

作文水平的提高需要一個循序漸進的過程，是一項慢工程，需細嚼慢咽，靠平日的積累才成。知識積累、生活積累豐富了，思想情感積淀了，寫作的興趣——內驅力也就有了，骨鯁在喉，不吐不快，一篇好文章自然就生成了。

首先，知識如同食糧，食糧豐富，營養才能全面。

許多優秀的小作者在談寫作體會時，無疑沒有一位不是在大量閱讀的前提下，廣收博覽，厚積薄發，觸動了靈感，寫出精彩文字。就像大文豪蘇轍所言：“文不可以學而能，氣可以養而致。”

前段時間我做了一實驗，適逢十一放了十天長假，學校給每班分發了大量圖書，我力排各科作業，提倡學生飽讀各類書籍，讓他們喜歡上讀書。在以后的作文中很見成效。以往學生腹中空空，一說作文就愁容滿面，作文本很難交全，即使交上來的，難得看到幾篇好文章。大部分基于小學水平，難得見到幾句靚麗的語句，甚至連批閱作文都乏味至極。可長假回校的文章與以前大相徑庭，甚至平常不交作文本的學生也寫出了合格的文字。學生的想象力也豐富了，從命題到內容大有改觀。比如：以“愛”為話題命名的有：《毛衣》《秋天的葉子》《用愛圍成的墻》《愛在屋檐下》《我的爺爺》等。有的語言頗有特色，如尚漫同學的《母愛》這樣寫道：“媽媽好像一座鐘，一年四季忙忙碌碌。”多么形象生動；有的引用恰當，學以致用，如杜喜鳳同學的《毛衣》結尾片段：“門‘吱的一聲開了，媽媽把毛衣放在我的枕邊，輕輕地幫我蓋了蓋被子，悄悄地走出去了。我看著母親朦朧的背影，想起了冰心謳歌母親的那段話：‘母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮無攔天空中的蔭蔽？”如白華同學的《別致秋天》：“放學后，走下樓梯，遠遠望見在空曠的操場上，有一個孤單而熟悉的身影，啊，是媽媽！在蕭瑟的秋風中，她的頭發和落葉一起飛揚，瘦弱的身體愈發顯得無助與單薄。我鼻子一酸，眼淚流了下來。”有的對話描寫生動形象，符合人物的身份。比如，張玲同學的《我的爺爺》中爺爺與奶奶的一番對話很是精彩：“爺爺要把干木工活賺來的錢捐給四川災區，奶奶一聽急了：‘哎呀，那可是你的血汗錢呀！給了災區，那兒又沒咱的親戚，我看你是吃飽了撐的！爺爺眼一瞪，胡子一翹，嘴巴一撇：‘瞧你那點覺悟，災區人有困難，連吃的都沒有。咱有吃有喝，我捐這幾個錢是積德，你也太自私了！奶奶張口結舌，只好乖乖地打開了小金鎖。”

經過此番試驗，我發現不是我的學生笨拙，而是沒有給予他們自由閱讀的空間，有了廣博的知識，也就有了睿智的大膽，也具有了發現美的一雙慧眼。

其次，積累生活，品味生活，才能寫出有味道的文字。

生活小事是文章的源頭，古詩云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”作文的源頭就是生活，生活中的一笑一顰、一哭一樂都是我們筆下的素材。所以，我們不能創設生活，就充分利用生活。這要求我們教師也要有一雙銳眼，抓住生活，為學生提供寫作空間。在我校這學期開始全體住宿，八年級較其他年級晚兩周，學生們已迫不及待。等他們入住后，又到了作文時間。這時，我以“住宿生活”為話題讓學生作文，學生們似乎不費吹灰之力，洋洋灑灑寫了好多文字。一直以來，學生們寫文章概述的內容較多，似乎成了通病，精彩具體的描寫較少，但當我看了邢玉斐同學的《住宿的喜與憂》后，頗感欣慰。雖然有些生澀，但值得一觀：

剛搬進去的那天晚上，宿舍里恰似開了一個Party。舍友們從把家里帶來的好吃都貢獻出來，一通鯨吞（簡潔形象）后，各自把飯盆當樂器敲擊了起來。還別說，那聲音真有點像動感的搖滾。一會兒，張弟突然跳到床上，扭起腰肢，晃動屁股，跳起了舞蹈。只見他把書卷成筒狀廣播了起來：“我是邁克爾·杰克遜第二代（具有時代特點），謝謝各位熱情的粉絲，為我鼓掌歡呼吧！”我們差點嘔吐了。接著我們自告奮勇，模仿趙本山、宋丹丹等眾多笑星。笑得大家前仰后合，有的爬在床上直捶被子，有的樂得直蹦高，有的把食物渾水噴了一地……

愉快而瘋狂的第一夜！

住宿后的樂與苦通過片段描述，真實再現。沒有切身體驗，哪里會想象得如此合理。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水，以及大社會中之士、農、三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習。”我們的前輩已然給我們指引了教育的方向，我們有何理由不去遵循呢？隨著全球氣候的變暖，難得一見的一場大雪降臨了，紛紛揚揚，雪花飄啊飄，在初冬的日子里，天氣并不算很冷。我看到了皚皚白雪映襯下學生的笑臉，揚著脖子，并肩灑脫地走在甬路上。操場上男生、女生奔跑著，追逐著，嬉戲著，打著雪仗，堆著雪人，還有的滾動了偌大一個雪球，放在一樓辦公室前，似在展示他們的杰作。可能雪太厚了，空中尋不到鳥兒的蹤跡，樹上銀條縱橫交錯，枝上的積雪似乎被學生們的笑聲感染了，震顫著落下來。好可愛的一群學生們啊，好美的一幅雪中即景啊！我可不能浪費資源，馬上在小作文課上，讓學生以“雪”為話題寫一段文字，字數200～500不限，只要“精品”。學生僅用了一節課的時間就陸續完成，很見成效。

總之，一篇好文章的誕生并不難，需要我們平日里的功夫，好比一粒種子，我們要給予它肥沃的土壤，充足的水源去澆灌，就一定會生根、發芽、開花、結果。大量閱讀、體驗生活好比肥沃的土壤，細膩的情感好比充足的水源。所以，我要說它是一個慢功夫，須細嚼慢咽才好，沒有積累過程，想一蹴而就是不可能的。

參考文獻：

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[2]王貴興.同題作文挑戰名家之劉塘[N].少年智力開發報社，2009.

[3]劉軍.淺談中學作文教學[C].中國論文下載中心，2009.

作者簡介：

代恩，河北省定州市，河北省定州市高家莊初級中學。