針對初中美術教學如何提升教學有效性的分析

周睿

摘 要?美術教學是素質教育的重要途徑，其對于提升學生審美意識以及審美能力的提升有著重要的作用。而從實際角度來說，教師想要達到這些目標，就學要重視課堂教學的有效性。本文從實際出發，結合本人的一些思考與經驗，談一談如何提升初中美術教學的有效性。

關鍵詞?初中美術;教學有效性;初中生

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0190-01

隨著教育改革的逐步深入，現今的初中美術教學主要側重學生自身審美意識以及對于美的創新意識。但是從實際角度來看，雖然在美術教學的大方向上，大部分的美術教師已經落實到了。但是從實際教學來說，其落實的還沒有達到標準。在很多時候，造成這種原因不外是傳統教學思想以及應試教育的阻礙。這也使得在初中美術教學中，課堂過于低沉，學生無法全身心的投入到美術學習中，更別提達到教學的目標。這在很多時候都對于學生的審美感官發展造成影響。為此教師應當重視教學的改變，結合不同的方法與模式，提高課堂教學的有效性，激發學生對于學科的興趣，進而自覺的在課堂上進行探索進行創新。

一、提高課堂活力，構建和諧師生關系

在很多時候，初中美術的課堂出現沉悶，大多是教師的“教”與學生的“學”的鏈接出現了問題，課堂活力是需要建立在教師與學生有效聯系上的，這也是之所以構建和諧師生關系的重要原因。初中美術教師想要達成這個目的，就需要重視以下幾點。

首先，教師應當重視自身身份的轉變。在傳統的初中美術教學中，教師大多是以長輩的姿態進入到學生的學習中，這使得學生在很多時候都對教師產生一定的畏懼心理。他們無法主動張口與教師進行交流。教師要轉變自身身份，應盡量與“朋友”的姿態進入，讓學生將自己當做是朋友，這樣他們與老師交流的時候，會放下戒心。

其次，注重美術課堂上的討論。良好師生關系是建立在有效溝通的，教師應鼓勵學生去與自己進行討論，在討論的過程中，教師不僅可以了解學生這節課的學習進度，同時通過討論教師也能夠明確自身教學中的不足，這對于之后的課堂教學都是有益的。

二、重視教學語言的運用

課堂教學的有效性，是與教學語言有著直接的聯系的。從初中生的角度來說，相對于嚴肅深沉的教學語言，學生更喜歡詼諧幽默的語言。這種語言不僅可以讓學生在上課的時候獲得有效的放松，同時他們的注意力大多會集中在教師的身上。同時學生得到放松，那么課堂的學習環境會得到有效的營造，他們會對相關的美術知識進行有效思考，其學習效果會得到最大限度的釋放。

三、提高學生參與課堂的積極性

興趣是學生最好的教師，這點不置可否，其可以使學生的被動學習模式轉換成主動的學習模式，并且這也是形成高質量美術課堂的關鍵因素。而美術學科是一門較為直觀的藝術學科，其可以為學生帶來更多的感官刺激，并促成學生審美意識的生成。而想要達到這個目標就需要重視學生參與課堂的積極性。現今的教學，都在注重以學生為主體的課堂，這也是提高學生參與課堂積極性的重要關鍵。教師應當注重自身引導者的身份，結合不同的方法提高學生參與課堂的積極性。比如說，在美術的欣賞課上，教師可以結合書本中同一作者不同時期的作品，讓學生以小組的形式為其“打分”，并說出自己小組的理由。這樣不僅可以提升學生的鑒賞能力，同時也有效提升了他們參與課堂的積極性。

再比如說，在一些繪畫課上，教師可以結合學生所呈現的作品，讓學生以到講臺上展示其他學生進行評價的方式進行。這樣不僅可以提升課堂的趣味性，同時在教師以及同學的評價過程中，學生也能夠具體明確自身在美術學科存在的不足。此外在繪畫課上，教師還可以與學生一起進行創作，初中生在有的時候會好奇同樣的臨摹，教師會畫成什么樣呢？教師在創作后，可以向學生進行展示，并鼓勵學生去評價自己的作品。教師與學生一起進行繪畫，不僅可以提升學生繪畫的興趣，同時他們在觀摩教師的作品時也滿足了自己的好奇心。

四、注重學生的自主學習

自主學習是美術教學的重要教學發展目標。對于初中生來說，進行適當的自主學習，可以有效提升學生對美術學科的情感價值觀。他們在自己進行創作的過程中，會尋找與他人不同的感覺，這樣他們的作品才能有著一定的價值。因此教師在指導初中生進行美術創作的過程中，應重視學生自主性的發揮。在實際教學中，教師可以結合教學內容，以一個題目作為問題，給學生進行分組，讓他們進行自由的討論。比如說在色調的學習中，教師就可以先問一下學生，什么是色調，你知道的色調都有哪些。利用這種模式，在討論完畢后，讓每個小組的學生代表到講臺上進行發言。在所有小組發言之后，教師就可以引導學生嘗試進行總結，并對每一個小組進行鼓勵。

總的來說，在初中美術教學中，教師想要達到教學的有效性，就需要重視自身與課堂、自身與學習的有效聯系，這樣才能夠構建有效課堂的基礎，并在實際教學中結合不同的教學設計，讓學生積極的參與到學習過程中。同時還應當注重課堂的趣味性、課堂的互動性，這樣才可以有效提升美術課堂的氛圍，為之后的教學有效性打下良好基礎。

參考文獻：

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