淺談小學數學練習設計的有效性策略

竇雄桂

摘 要?作業低效甚至無效是課業負擔問題長期得不到有效解決的主要原因之一。有效性數學作業把學生從過多過濫作業中解脫出來，使學生作業以趣味訓練、體驗成功、探索創新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。

關鍵詞?小學數學;練習設計;有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0168-01

小學數學練習設計的有效性是指依據“因材施教”的原則而實施“因材而練”、盡量適合學生個性特征的、最利于學生發展的作業設計。新課程標準的基本理念指出：“數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”隨著新課改的層層深入，這種理念已滲透到了每節課的練習設計中。恰到好處的練習設計可以優化課堂教學，有效的促進學生的發展。下面就如何設計好小學數學練習設計談談自已的一點看法：

一、突出層次性

層次性包含兩個意思，首先從學生方面來考慮，練習必須因人而異，因材施教，既要關注后進生和中等生，同時又要關注優秀的學生，讓差生吃飽，讓優生吃好，使不同的學生在數學上得到不同的發展。其次從知識系統上來考慮，練習必須要按照由易到難，由簡到繁，由淺入深的規律逐步加大難度。

二、突出生活性

習題的設計要從學生的生活中選取孩子們熟知的內容來設計。長期以來，由于應試教育的影響，作業內容拘泥于課堂知識，拘泥于教材，往往以試卷中出現的形式作為課外作業的模式，完成同步練習，機械、重復的較多。作業陷入機械抄記、單調封閉的誤區不能自拔。那些限于室內，拘于書本的靜態作業使學生埋頭于繁瑣重復的書面練習而苦不堪言。作業脫離學生生活實際，圍著書本做文章的現狀，削弱了學生解決實際問題的能力，泯滅了學生的學習熱情，也嚴重影響了學生的身心健康。練習要聯系生活實際，讓學生親身感受到數學問題就在我們身邊，認識現實中的生活問題與數學問題之間的聯系。

三、突出趣味性

興趣是最好的老師。練習題的設計就是要讓孩子愿意學、喜歡學。練習題的設計一定要改變過去枯燥無味、機械重復的狀態，要讓學生有興趣地去學。例如：在上復習課時，可以游戲形式貫穿始終，像去動物園、智力大賽等。使學生在玩中學、學中樂，從而變要我學為我要學。開放性的進行課堂練習。

四、突出開放性

一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、發展性和創新性。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。在教學《小數四則混合運算的文字題》時，我是這樣設計習題的：請學生任意報出四個數字，如32.8、4.2、0.5、18.75，讓學生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多（不考慮除盡除不盡）。一改以往由教師出題、學生解題的方式，讓學生自己互相出題、解題。可謂條件、問題、方式全部開放，不僅激發了學生的學習興趣而且優化了課堂教學，培養了學生綜合運用知識的能力。再如，在學完《長方體和正方體的表面積》后，我給學生創設了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”學生要測量長度、計算長方體和正方體的表面積……這樣的設計既體現了數學教學的開放化和個性化，又培養學生的創新精神和實踐能力，還有助于學生知識技能的掌握和鞏固。

五、突出典型性

以往我們設計的練習題往往偏難、偏多、機械重復，但效果卻不佳。因此，設計的練習題一定要有典型性。要力求開放性、啟發性，要為學生拓展思維的空間。例如：購買學習用品。鉛筆盒/8元，鋼筆/6元，橡皮/2元……我要買1個鉛筆盒、2個橡皮需要多少錢？買3支鋼筆、2個橡皮需要多少錢？你還能編出哪些問題？

六、突出實效性

在我們設計練習題時，往往拘泥于形式，但忽視了實效性。比如一年級練習口算時，有一種小組共答一張卷的競賽形式，這種形式雖然有利于激發興趣，但是在一個人回答時，其他人卻在“觀望”，浪費了時間，實效性不大。其實我們可以將練習題全部出示，男女生各答一半，同桌互對答案。這樣在聽的同時也在計算，相同時間練習了全部的習題，提高了效率。

七、提高數學練習有效性的重要措施

數學課程是一門思維性和邏輯性都很強的學科，在讓小學生嘗試接受數學知識之前，教師需要確立恰當的教學模式，僅僅是通過平時的積累和盲目的做題是很難學好數學的，教師必須通過基礎知識的練習掌握學生不足之處，從而加強這方面的鍛煉，才能突破學習的難點。根據教學目標，有計劃性地進行一系列的練習活動，對于學生不會的習題，采用互相交流的方式集思廣益去解決，通過自我的嘗試和練習可以培養學生獨立思考的能力。同時，還需要改變傳統的教學模式，打破傳統的枯燥和單一性，例如，一些帶有實際行動性質的練習或者小游戲，放松學生的身心，增強學習的興趣，這樣才能提高學習的效率。通過以上幾點我們不難發現，在習題設計的過程中，只要選擇好設計方向，具有針對性，那么設計出來的練習題一定會豐富多樣，靈活有趣，從而使習題設計更具實效性。

參考文獻：

[1]王蘇林.小學數學練習設計的有效性策略例談，基礎教育研究，2011-10-08

[2]張秀華.如何提高小學數學練習設計的有效性，教育教學論壇，2013-01-02